高效乙醇,高中化学教学

：高中化学新课标面对的不足如何使课堂教学效益最大化, 高效课堂教学是途径。高效课堂教学是指教师以尽可能少的时间,精力和物力,尽可能多的教学效果,以社会和个人的教育价值需求而组织的活动。高中化学新课标对化学学习也了新的要求，强调培养学生的学习品质和积极的学习态度，学生的学习兴趣和经验；倡导学生参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“推动每个学生全面而有个性的进展”的理念、“课程整合”的理念、“教学”的理念，这一系列的要求，对教师在教学了新的挑战和新的期待。在新课标的影响下，化学教师应转变观念，拓展思路，转变策略，以全新的面貌走进化学新课程。
词：新课标 高效课堂教学 学习兴趣

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果有高的达成的课堂，而言是指在课堂的上、完成教学任务和达成教学的效率较高、效果较好并且教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂教学：为了提高学生的学习效率，能让学生在最短的时间里掌握所学东西。”课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每老师应不断追求的。它是教学的最做优化，教育效果是最大化，是师生完美配合的结晶。
在学习、摸索构建高效课堂活动中，使我认识到高效课堂的形式、方式开展高效课堂势在必行的紧迫性，我构建高效课堂还应有四个：

一、高效的课堂教学，有高效的教学准备，，谈不上的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在教学案例时所要工作，也备课教学的设定、教材的处理、策略的选择、教学组织形式的确定、教学的设计教学案例的形成等。比如高中化学课堂教学要追求课堂教学效益的最大化,兴趣化教学, 生活化教学, 信息化教学, 探究性教学等教学对策教学。
一堂课的效果好不好教师能力是的，要处理好一些。一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容娴熟及地运用教学手段之外，还与教师做好课前准备工作密切。那么，在课前应做好哪些的工作呢？下面就谈谈我的一点感受。
1、查阅。现在教学应有尽有。这些绝是由教学经验比较的专家和教师们编写的，这些现成的教学经验，也争取更多的时间去探讨更合适的教材教法。另外，的听课、上课的课对备课有很大的价值和指导作用。能很好地它们，就避开走弯路后反思，很有价值的。，坚持多查阅，多听课学习，对有价值的广采博纳，取其精华，以而优化的课堂教学。
2、精心备课。备课，是课前准备最的一环，是上好一堂课的。备课的体现形式是教案。编写教案是教师备课的结晶，是教学的，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并地分配课堂的时间。备课要三备：备教材，备学生，备教法。紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣求知的动力，发明创造的源泉。兴趣的培养知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。为此，教师在教学设计中应尽可能的现代的教学手段--多媒体来提升知识的魅力。时刻激发和唤起学生对化学的强烈兴趣，使学生积极自觉地跟着老师的知识和兴趣走，地把学生吸引到化学学习中来。

二、高效的课堂教学，有高效的上课

如何化学课堂的高效教学？本人以几考虑：
（1）“讲授”
无论教学如何革新，“讲授”仍然会“教学”的有作用的常见教学方式。化学课教师讲授的内容，，恰到好处、画龙点睛的 “讲授”总是吸引学生，能使学生某种比喻、神似的表情效应而更地记住、理解某些似乎理解的知识。，在课堂教学中哪些知识可活动探究，哪些知识要教师教授，化学教师把握好分寸，在的时间内要采取的行动才能的成果，使教学效果达到最优化。
（2）“提问”
“提问”意味着教师所的不足学生的或学习兴趣，且或学习兴趣让学生更积极地参与到学习中，使学生展开积极讨论。提问是很微妙的教学技艺。恰到好处的不足，提高学生的思维能力和思维积极性，它使学生全神贯注深思、良好的思维情景中。，教师的提问，毕业论文是有严密的科学性、逻辑性，即教师提问。一所的不足是推动学生进展的，对学生的知识、技能有提高的，并且，是由浅入深、循序渐进的。另一不足后还要引导学生去讨论、深思、探究，给予学生的讨论、深思、探究时间，学生积极回答。这些不足有层次、有梯度，它能步步激发学生的兴趣，层层开发学生思维，一连串不足串联起课题的中心内容，这就出不足的性和实效性。
（3）“实验”
化学实验通常有知识、培养兴趣、启迪思维、培育品德等功能。化学实验不但学生形成化学、理解和巩固化学知识,还培养学生的观察能力、思维能力和创造能力，它实验原理、实验策略、实验、实验现象学生更好的理解反应原理，透过现象看清物质反应的本质，并且，掌握策略和技能。
（4）练习
巩固练习是课堂教学中的一环，他对学生消化、掌握当堂内容起到至关的作用。选取巩固练习题时一些：一是题量，二是题型，三是深广度，四是本节课的精髓。一般来说，题量多，2到3题即可；题型多以选择、填空为主，少用综合性强的大题、计算题；难度过大，不要在新课时就按中考的难度来，最好要；题目的选取要紧扣本节课的中心内容、内容，绝为了练习而随意选题。选出了适合本节课内容的好题目，学生才能练习达到巩固成果的目的。
（5）放手课堂，让学生课堂的主人，角色转变。
高效课堂是自主的、有情感的、师生相长的、有成功体验的。教师放手课堂，不要禁锢学生的思维，要激发学生知识的性和自觉性，让学生参与课堂实践活动，让参与知识产生、进展的整个。让带着疑问去学，带着兴趣去学，为追求成功体验去学。高效课堂的灵魂学生、解放学生、学生、进展学生。课堂教学的对策把握好学生。

三、高效的课堂教学，有高效的课后

为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，课后，教师布置的作业要革新，努力减轻学生的课业负担。总之，留因材施教的作业。教师要客观看待学生身上有着的学习能力的差别，留作业应做到因材施教，按能力分组、分层、适度布置作业。
作业是教师给学生布置的功课，它能达到“巩固知识，训练技能，培养能力”的作用，巧妙设计，才会达到理想的效果。学生学习了一堂课，如何能让学生很好地巩固呢？以作业反馈中，能很好是出学生对知识掌握的情况，也能很好地教学中有着的不足，效果很好。后来，我就经常这样做，精心设计，学生也能很好地巩固课堂上的内容，反馈的信息也比课后的练习来得全面。在这里本科论文，我就在这的做法会写出来，与大家探讨。

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，我设计习题一般分为两个层次，一是记忆性的内容，的课本上的；二是的运用，是对学生技能的培养。
，为了培养学生对物理的浓厚兴趣，在设计习题时，尽量以身边的事例入手，让学生感受到物理以生活中来的，学习物理的目的是为了更好地服务于社会。
，在设计练习时，老师要多探讨，习题有的漏洞，最好是平时上常见到的，再作修改。
总之，教学性要以学生的进步和进展为宗旨。教学与否,要学生来体现。的教学学生的进展,教师树立学生的地位,具有为了学生进展的思想,在教学活动中推动学生全面进展、进展和个性进展。的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，以而优化了课堂教学。
当然，高效课堂教学所涉及的范围非常广泛，除三条外，教师的专业素养不足、高效课堂教学时间的不足、教学资源的整合不足、重难点的突破不足、教师的地位发挥与学生主导地位的不足、面向全体学生的不足、教师的示范作用与课堂教学细节不足等等，都值得去认真探讨。下面我乙醇教学设计来浅析教师是如何做到“读懂教材”，开展高效课堂教学的。

一、设计思路

新课程革新的建构起学生动手实践，自主探讨与合作交流的学习方式，逐步转变以教师、课堂和课本为中心的局面，推动学生革新意识与实践能力的进展。本节课的教学采取以日常生活入手感受酒精，以结构到性质，性质到用途，然后启发引导，再实验探究，讨论总结。以而，更全面地认识乙醇。

二、教材浅析

1、乙醇是人教版必修2章《有机化合物》的节《常见的两种有机物》学好这一节，让学生掌握在烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认结构决定性质这一性规律，既巩固了烷、烯、炔、芳香烃的性质，又为后面的酚、醛、羧酸、酯和糖类的学习打下坚实的，使学生学会以点带面的学习策略，提高了学生思维能力，带动了学生学习素质的提高。
本节课的教学内容是选取醇类典型代表有机物——乙醇，其的结构、性质在生产、生活运用，教学中以结构角度深化学生对甲烷、乙醇的认识，建立有机物“（组成）结构—性质—用途”的认识联系，使学生学习和探讨有机物的一般策略，形成的浅析和解决不足的能力。

三、学情浅析

学生已有烃的知识，烃的衍生物中以简单的多了个氧原子开始，以日常生活中接触到的酒精开始，降低难度。在前面的学习当中学生以接触过物质的结构、性质和用途的科学联系，节课学生可来运用这一点。，
四、教学
知识与技能：

1、乙醇分子的结构，羟基的结构。2、掌握乙醇的化学性质。

能力与策略：本节课体现了用途由性质决定，性质又是由结构决定的，所以要以乙醇分子的结构入手，浅析其性质。要培养学生在日常生活中或实验观察能力。
情感、态度与价值观：
学生实验培养学生求实、严谨的优良品质。观察实验现象入手，启发学生浅析产生实验现象的因果联系和本质的联系。培养学生以多认识事物的能力。
五、难点
：乙醇的结构、乙醇的性质键的断裂方式
难点：乙醇的化学性质。

六、教学对策与手段

以贴近生活为手段，步引导学生去深思，帮着隐藏的不足，浅析，达到和学生学习的那种气氛。边讲边实验，发挥实验的作用，提高学生解决不足的兴趣，使学生感到有机化学就在的实际生活之中。本节为有机化合物知识教学课，而有机物的结构是有机化学知识的。加强结构教学能使学生更完全、更深刻地认识有机化学所探讨的物质性质规律。，结构教学在整个有机化合物的知识教学中占有十分的地位。有机化合物知识教学的一般原则，“（组成）结构—性质—用途”的认识联系，运用讲授法、实验探究法、化的启发式教学法，使学生学习和形容有机物的一般策略，学生理解内容，掌握知识，并灵活运用知识。
七、教学策略：是故事引入，设疑、浅析、启发、诱导、学生实验和视频演示实验等方式学习乙醇的重要量质，培养学生的观察能力、动手操作能力、浅析思维能力。，在整个教学中还对学生良好学习策略的培养。
八、教学程序设计
1、导课
古往今来无数咏叹酒的故事和诗篇都证明了酒是奇特而魅力的饮料。那么，酒这怎么来的呢？由舜命令杜康造饮料，引出酒的由来，展示日常生活中常见的酒制品，激发学生的学习兴趣。日常生活中，讲述听到的，的、感觉到的有关酒精的性质及用途。使同学们要把握一条主线：结构决定性质，性质决法、用途和有着。

2、由简单习题引出乙醇的分子结构

3、归纳总结乙醇的物理性质

观察、闻乙醇将其涂在手上的一系列活动后，归纳出乙醇的物理性质。
演示动态的乙醇的物理性质，让学生直观地认识乙醇的结构，并引导学生浅析乙醇的断键方式。

4、探究乙醇的化学性质：与钠的反应

（1）不足
乙醇可看成是水氢原子被乙基取代，而水可与钠反应放出氢气，乙醇也呢？
（2）实验探究：乙醇与钠的反应。
（3）演示课件：乙醇与钠的反应的历程。
（4）知识迁移：写出乙醇与镁的反应方程式
（5）联系实际：交警判断酒后驾车的策略。

5、探究乙醇的化学性质：乙醇的氧化反应

（1）不足：乙醇可否被氧气氧化呢？
（2）实验探究：乙醇的催化氧化实验。
（3）演示课件：乙醇催化氧化历程。

6、乙醇的用途：让学生乙醇的性质及生活经验再次说出用途。

7、本课
8、课堂练习；布置作业。
板书设计
生活常见有机物--乙醇
一、乙醇
1．乙醇的分子结构
2．物理性质：
3．化学性质
与Na反应
(2)氧化反应
②催化氧化
③氧化
4．乙醇的用途
总之，，高效课堂的方式，但它的是明确的，是对传统教学方式的改正。与传统教学方式的目的有一致的地方，但它的要求已经远跃传统，教学主导者的教师转变，才能高效课堂教学的。
化学课堂的高效教学是为学生的进展服务的，学习是只为了分数、为了升学，而技能掌握、科学素养的提高，科学的探究能力及合作精神的培养，革新潜能的激发。地变“要我学”为“我要学”，变被动学习为自主学习变苦学为乐学。在教师的指导下，学生参与到课堂中来，为知识、掌握技能。社会在变，学生在变，的教育观念和教育策略也得变，不断探讨，与时俱进，才能搞好教育教学工作，切实提高教学质量。
文献：
《学会教学，课堂教学技能的论述与实践》，浙江大学出版社。
《高中化学教学书必修2（人教）》
[3]《浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》
[4]《素质教育概论》[M],北京：国防大学出版社

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