学生,语文教学中应如何开发学生潜能相关

新课程革新的推进，“为开发潜能而教”已学校教学的。那么，究竟怎样才能在教学上开发学生的潜能呢？现就本人的教学实践，谈一些做法。

一、创设、宽松的教学气氛，让学生敞开心灵

学生潜能的开发，有赖于教师创设、宽松的教学气氛。平等、和谐、信任的师生联系，自由、宽松、、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其学习的，性参与教本科毕业论文学的。

二、诱导，启发学生的想象能力

想象是在原有感性的上，创造出新的心理，它是语文教学中用得最多的思维方式。在讲授课文时，教师诱导，启发学生张开想象的翅膀，有助于拓宽学习的知识面，有助于激发学生的潜能。如，我在教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，我要求每个学生在的笔记上划圆，接着引发学生展开想象：看看你画的那个圆形想象成？还联想到？这样做就能大大地调动学生的学习积极性，诱导启发学生的想象能力，以而很好地挖掘的潜能。

三、培养发散思维，增强学生的革新意识

发散思维是寻求多种答案，不于答案的思维，是多方位、多角度的思维。教学实践证明，在语文教学中，要开发学生的潜能，还要懂得培养学生的发散思维能力，让学生思维灵活多变，不受思维定式的约束，增强学生的革新意识。那么，该怎样培养学生的发散思维能力呢？开放的探究方式教学策略。方式策略强调学生亲自参加实践活动，对有联系的观察、浅析、深思、研讨，才于培养学生的发散性思维，开发学生的潜能。如教的词《沁园春·雪》时，我让学生运用比较探究的策略与岑参的《白雪歌送武判官归京》比较，区分知识的异同点。两篇同样都写雪，都写了雪的美，但《白雪歌送武判官归京》体现的是苦寒，而《沁园春·雪》却评古论今，抒发豪情，半点愁苦。

四、优化课堂结构，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有兴趣，对知识就有执著的追求，就有了学习的积极性和创造性。那么，应如何优化课堂结构，提高语文课堂效率呢？我最的是设计亮点，“亮点”的营造将带动整个课堂，对学生形成积极的心理导向，使课堂教学的境界升华。如司马迁的《报任安书》的确是一篇情辞慷慨的至情文字，政治论文文中表达其发愤著书观的一段文字的“亮点”，我尝试以此“亮点”贯穿听说读写训练的全：一是让学生熟读成诵，积累语言精华；二是作思维迁移，有封建文人在屡遭贬官后创造了流传千古的文学名著，文人在官场站得时，在文场就站得很高，对于“贬官文化”现象，让学生学会举一反

三、写作短评，并将探究学习的结果整理成历史人物故事。

五、开展多彩的语文活动课

开展语文活动课，要以老师为主导，学生为的指导思想，要做到有计划、有目的、有地活动。做法：老师可学生的年龄特点和知识，语文教材实际，设计多种新鲜的、生动有趣的活动项目。
总之，在语文教学中要全面开发学生潜能，教师就要大胆转变教学对策，寻求多种科学的教学策略，强化学生的意识，学生的进展，使学生敢于发言，勤于深思，想象，乐于学习，全面增强学生的语文综合素质，使学生成长为祖国高素质的建设人才。
文献：
［1］张定远.中学著名语文特级教师教育思想精粹.语文出版社.
［2］郭成.课堂教学设计.人民教育出版社，2007（1）.
（作者单位 广东省梅州市梅县丙村中学）