教学,对德国职业教育行动导向教学法在教学中运用探讨

[摘要] 高等职业教育的迅速进展，既提高了生产一线员工的整体素质，也提高了高速进展的信息的工作效率。如何培养适应社会的高技能人才，已高职院校的首要理由。借鉴德国职业教育的成功经验，实践运用德国职业教育行动导向教学法，对有着的理由，教育学、心理学的知识，一些和改善措施，旨在探讨适合我国职业教育的教学策略教学论文。
[词]德国职业教育 “行动导向”教学法运用探讨
我国经济的进展、产业结构的调整，提高生产一线员工的整体素质，已企业提高工作效率，创造产值的和保障。我国高职教育不断地革新初中英语教学论文进展，但职业教育起步较晚，加之传统教育理念的根深蒂固，始终形成一套现代职业能力培养要求的，适应社会、技术和生产进展要求的新的职业教学策略教学论文和教学方式。
德国职业教育
德国的“双元制”职业教育为培养了大批高素质的技术工人和职业人才，有力地推动初中语文教学论文了德国经济的进展。德国“双元制”的职业教育要求职业学校的教学计划要按企业生产任务的要求组织教学，用职业系统代替专业学科系统，要求职业教育的要全面“知识、技能和能力”；它职业教育是“有的活动”，即行动，强调“行动来学习”，而行动既个体的主观意识行动，又个体的客观行动，即动作行动与心智行动的整合；实质上以“行动为导向”的教育方式。
德国“双元制”职业教育的教学方式，“行动导向”教学实践性，职业实践能力的综合培养。

1.教学环境

教育心理学，学习的刺激教学环境。“行动导向”教学法正是以实际或模拟的专业环境为教学课堂，使学生耳目一新，产生新鲜、好奇、探究的心理；在学习中，脑、心、手的参与，既加深了对书本知识的理解和运用，又使学生的个性培养，学生的革新意识和协作能力地发挥和提高。教学环境的转变初中数学教学论文，使学生的大脑思维和身体活动，转变初中数学教学论文了传统教学课堂中，学生昏昏欲睡或以事其他与学习无关的活动等现象。

2.教学组织形式

行动导向教学采取以学生为中心的教师引导、师生互动、生生互动等多种不定型的教学组织形式。教师将教学与活动，让学生在活动中自主学习，教师的作用，以传统的知识的传授者、教学的组织领导者变为活动的引导者、学生的指导者和咨询者。

3.教学策略教学论文

行动导向的教学跨学科的综合教学方式，不强调知识的学科系统性，而“整个”和“解决实际理由”学生自我管理的能力。学习中老师专业的特点，把各传统学科内容 (专业，专业论述，专业课和实践练习课)在一起，设计工作活动的要求。学生以团队的形式参与全部教学（如学生自我计划，自我寻找，自我评价，探讨等教学内容），提高了学习效率，加速了知识转化为能力的。在团队活动中互相协作，于学生的社会能力、个性能力和学生综合素质的进展。
有着的理由与倡议

1.教学环境差别

教学的首要条件，教学环境始终是教学的焦点，各高职院校职业特点不

一、在行动导向教学时，建设相应的教学场所，以而行动导向教学的要求。但现实情况有着。

（1）教学场所较小，学生人数多。小组为单位教学时，学生之间讨论或实践动手会受到相邻学生的干扰，影响学生的独立深思小学英语教学论文，会使学生有依赖和抄袭现象。
（2）学校受到传统教学的影响，教学场地有着点——讲台。而讲台的设立使学生在时间就会将力到讲台上的人，这样就有受到权威人士（教师）的干扰而将行动导向的学生主导思路打乱。

2.教师的误区

行动导向教学法是用来引导学生、启发学生的学习兴趣，让学生在团队中自主地学习，达到培养学生能力的目的。，教师传统教学思想根深蒂固，在教学中，学生的思路或做法与教学内容出现偏差时，对学生单独或团队的暗示、指导，以教师的身份对学生强调，了学生个性思维的进展，违背了行动导向教学的初衷。
转变教师的教学理念，教学中要以主持人或引导人的身份引导学生学习，制约小学语文教学论文教学的，而不要制约小学语文教学论文教学内容；要当好助手，要不断地学生，使对学习充满信心并有能力去完成学习任务，培养学生独立工作的能力。

3.教学的误区

行动导向的，学生在的上才能，学生的，盲目策略教学论文就会造成学生不知所措，无以下手，偏离教学内容，不切实际。行动导向教学是建构在上的。

4.教学的整体要求

行动导向的教学跨学科的综合教学方式，完整的教学团队来完成，而的行动导向教学多某一门课程，这样使得学生接受能力差教学效果较差。
“教无定法”。高职教育任重而道远。德国“行动导向”教学法为德国经济的进展培养了大批高素质的技术工人和职业人才，但忽视教学的体制、国情等客观因素，盲目或照搬都只会造成邯郸学步的后果。
文献:
姜大源．职业教育学新论[M]．北京：教育科学出版社，2007．
李晓玲.导向 德国职业教育教学革新初中英语教学论文的论述与实践[J].教育进展探讨,2002,(11).
[3]“关于导向教学策略教学论文的探讨”课题组. 关于导向教学策略教学论文的探讨[J].职教论坛, 2002,(18).
作者单位：陕西铁路工程职业技术学院陕西渭南