汉字笔画数和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别影响探讨

中度智力落后学生的教育刚刚起步,相关理论和实践的研究还很缺乏,不少值得留意及重视的问题急需探讨。其中,汉字教学是中度智力落后学生教育的一项重要并且极为困难的任务,而汉字教学中字形的辨认与识记尤其困难。已有研究表明,中度智力落后学生的感知觉缓慢、记忆容量小、思维能力差、选择留意能力不强等特点都对汉字的识别和掌握造成影响。但是,这些特点对汉字识别的具体影响是什么,目前还没有系统的研究,而对该问题研究的欠缺直接导致了现实语文教学的盲目和无序。本文分析了当前汉字字形识别研究的现状和存在的问题。在此基础上,鉴于笔画数和结构方式对汉字识别的重要意义和当前研究的争论,以及中度智力落后学生汉字识别研究的空缺,文章深入探讨了汉字的笔画数和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别的影响。实验结果表明:1.在不同的实验条件下笔画数对中度智力落后学生汉字字形识别具有不同的影响。2.在不同的实验条件下,结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别都有明显的影响。3.在不同的实验条件下,笔画数和结构方式具有不同的交互作用。4.熟悉度对中度智力落后学生汉字字形识别具有影响。本研究分析和讨论了笔画数和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别的影响,以及笔画数和结构方式的交互作用,并试图用已有的理论对中度智力落后学生汉字字形识别的内在加工机制做出解释。最后论文总结了中度智力落后学生汉字字形识别的特点,进而为中度智力落后学生的语文识字教学提出教学建议。【关键词】：中度智力落后学生汉字字形识别笔画数结构方式
【论文提纲】：第一部分理论综述和问题的提出10-271汉字字形识别研究概述10-131．1汉字字形识别研究的背景10-111．2汉字字形识别研究的意义11-121．3汉字字形识别的研究概况12-132笔画数对汉字字形识别影响的意义和研究现状13-162．1笔画数对汉字字形识别研究的意义13-142．2笔画数对汉字字形识别研究的现状14-163汉字的结构方式对汉字字形识别影响的意义和现状16-183．1汉字的结构方式对汉字字形识别研究的意义163．2汉字的结构方式对汉字字形识别研究的现状16-184影响汉字字形识别的其他因素18-194．1笔画的复杂性和重复性、笔画的配置、笔型对汉字字形识别的影响184．2部件对汉字字形识别的影响18-194．3字体大小、照明对汉字字形识别的影响194．4中枢对汉字字形识别的影响195中度智力落后学生的认知特点对汉字字形识别研究的影响及研究现状19-235．1中度智力落后学生的界定19-205．2中度智力落后学生的认知特点对汉字字形识别的影响20-225．3中度智力落后学生汉字字形识别的研究成果22-236汉字字形识别在中小学识字教学中的应用研究23-247问题的提出24-258研究目标和内容25-278．1研究的目标25-268．2研究的内容26-27第二部分实验研究27-451实验一：熟悉汉字的命名实验27-331．1实验目的271．2实验方法27-281．3实验结果28-311．4分析和讨论31-332实验二：熟悉汉字的强迫选择作业33-372．1实验目的332．2实验方法33-342．3实验结果34-372．4分析和讨论373实验三：完全生字的强迫选择作业37-403．1实验目的373．2实验方法37-383．3实验结果38-393．4分析和讨论39-404总体分析与讨论40-434．1关于笔画数对中度智力落后学生汉字识别的影响40-414．2关于结构方式对中度智力落后学生汉字识别的影响41-424．3关于笔画数对结构方式的影响42-435结论43-446教学建议44-45第三部分本文的创新之处和展望45-471本文的创新之处452本文不足之处和展望45-47附录47-49参考文献49-54后记54