规则,如何培养中职学生良好规则意识相关

更新时间:2024-01-25 点赞:26707 浏览:120234 作者:用户投稿原创标记本站原创

规则意识的培养是新形势下德育教育的内容。在经济转型的大环境下,社会思潮涌入山区,同样影响着身处学校的学生。是个别外出务工人员和中途辍学学生到外地接受到不良的思想,因其身份的特殊性更让在校学生受到。在这样的背景下,山区学校学生规则意识的培养就显得更为,也更为艰难。

一、组织者的教师身体力行,始终贯穿原则

1.参与“规则”的制订,优化“规则”系统

学校管理的单位——班级,是规则意识培养的主阵
地。对于学生规则意识的培养,历来有之。比如:每学期开学时,班主任都会组织制订本班的班级公约、班级班规、班训……长期的探讨和实践也使得这些变得、成熟,并且不断地推陈出新,形成了班级文化中一道独特的“风景线”。但也正是这样的辛勤探讨,催生了新的理由。
现代教学和网络联系日渐紧密,班级管理者开始“坐享其成”,百度一下,复制一下,粘贴一下,排版一下,再打印一下,班级“规则”纷纷出台,这些缺少了学生参与“规则”,精巧细致但却脱离实际——毕竟不等于抄写。还有班级管理者倒也学生的参与,将工作“完全”交给了学生,先是“动员”,然后“征集”,。我并非是完全否定这样的做法,但山区学校的中职学生,深思小学英语教学论文理由毕竟还很全面,缺乏客观性,教师完全不加“引导”,这样的“规则”必定教育论文为其后的埋下隐患。
以本质上来讲,这些“规则”的制订对学生规则意识培养的“载体”,最的一环还是如何将这些“规则”落到实处。在实践中,就会最初制订的“规则”有着很大的漏洞。面对这样的情况,班级管理者就考虑是重新制
定,还是“马马虎虎”“随意而行”?班级管理者会心存犹豫。毕竟班级管理涉及方面,这些“规则”花费过多的时间,势必会对其他的工作影响,乎面对这样的理由,班级管理者都会采取“消极”“放任”“睁一只眼,闭一只眼”的态度。
就这样,本完善的“规则”在不“正常”地着。

2.督导“规则”的,及时疏导落实

管理者在制订完班级“规则”,都会将遵守“规则”的“督查”工作交到学生手中,这本来是调动学生性,发挥“规则”作用的措施,正是教师的过于信任,导致了“规则”权威的缺失。毕竟,学生执行“规则”还缺乏的“效度”,在执行中会出现“三分钟热度”,刚开始也许不会困难,毕竟是经过集体讨论的,大学生还遵守,但时间一久,有些学生就会发生动摇,对当初制订的“规则”异议,拒绝遵守,这时的“执行者”就会用“规则”来对这些学生处罚。当然,严格执行是必要的,但“执行者”显然缺乏必要的技艺,过于生硬的执行可能会导致同学之间的矛盾。这时候老师及时予以疏导,会打击“执行者”的积极性。当然,还有一“执行者”在执行中显得过于软弱,迫于面子思想会产生“大家好哥们”“不个摆设,干嘛那么认真?”……
长此以往,“规则”变为了一纸“空文”,当初的约定变为彼此间的“相视一笑”。

3.带头遵守“规则”,增强人格“意识”

时候,都会,制订出一套科学、的班级管理“规则”,及时地引导,构建起人人参与,监督的学生组织,学生的“规则”意识就能良好的培养。,在现实教育中,学生在将目光投向学生的,也在投向老师。在教育工作中,我计划做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,的知心朋友,转化工作就多了。
老师,希望学生“规则”严格约束的言行,树立起良好的“规则”意识,更重于说教,更说教。殊不知,千言万语不如让学生真切地的,让规则意识潜移默化地影响,让以身上感受到“规则”的力量,增强规则
意识。
增强规则意识教育“困局”,教师贯穿始终,以规则的制订到落实,都教师“有”地参与——懂得积极参与,懂得“适时”“适势”参与,更教师运用的人格魅力,为学生“规则”意识的培养树立好前进的“灯塔。
是一所职业技术学校,规则意识对学生更,现就如何培养职校生的规则意识谈谈我的。

二、父母和教师在良好的规则意识培养中,应遵守几条原则

1.以身作则

父母和教师的一言一行都要做好模范带头作用。做次,无论事次做得好,次就做得好;次做错,次就做错。以致后来一误再误,天性,所以要叫学生做得好,教师在次的时候教得好,不要有。养成好习惯难,养成坏习惯易。做老师或父母的要使孩子养成良好的习惯,就要让孩子以小做起,小小的,就有可能破坏已成的习惯。发挥学生的性让学生去“做”。“做”原则,是教学的原则,的学习,不论是肌肉的,感觉的,还是神经的,都要靠“做”。所以学生能,都要让做。

2.持之以恒,循序渐进

持之以恒是养成规则习惯的必要。不断地做是养成习惯的必要,单是知而不行,单是论述而无实践,样样事情都不会成功。教师应让学生多接近自然和社会。走进自然和深入社会是养成孩子良好规则的途径。大自然、大社会是知识的宝库,是活的教材,活的教师。教师和家长培养学生规则意识的策略教学论文:
(1)严格约束,规范训练
“规矩不成方圆”,学生的良好习惯的养成,很的规章制度和严格严肃的规范训练。教师形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围,才会在学生的心灵中烙下良好习惯的印痕。如学校规则的训练:在楼道里行走慢步轻声靠右行,不说笑打闹,课间不奔跑追逐,不大声叫喊,学会休息和游戏,学会礼貌待人等一系列良好的习惯。
(2)个别接触,个别谈话
及时学生的,知道事实的真相,双方易于接近,规则习惯的形成中,学生的实际情况是有着差距的。对于习惯较差的学生,个别谈话的策略教学论文,学生的思想实际,学生的困难,学生形成好规则。规则的养成具有一致性的特点,要家长的支持和配合。
(3)强化办法
中学生在习惯养成的中有“反复”的特点,教师“反复抓”“抓反复”的办法,让学校与班级联合强化,小组与个别强化。对学生强化训练,必定教育论文良好效果,强化法可与学校的常规管理相,学校可学生不同阶段的规则习惯的形成情况,确立强化训练点,使班级、学校上下一致强化训练,如,在楼道里养成靠右行走,右行礼让的习惯,以确保教学楼内秩序,消除安全隐患,礼貌待人,遇到老师和领导要喊老师好等。对于不良的学生要科学的矫正策略教学论文。科学的策略教学论文来教师的学习和实践,在实际工作中,要将学习与实践相,总结成功经验,自觉提高科学育人的能力。
总之,规则意识的养成一朝一夕的事情,也整齐划一的是非界限。培养学生的规则意识大的环境,大环境还完全形成,要以身边的小事着手努力培养中学生的规则意识,营造处处遵守规则的环境。
(作者单位 云南省昆明工业职业技术学院)



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