学生,班级管理中“双刃剑”艺术:“批评”也是学生健康成长推动剂写作

滚滚历史长河
注定了你站在历史的前沿
挥洒无尽的细流
汇成推澜的动力
教师，是班级管理灵魂。教师，要在教育中展现爱的魅力，爱也要讲究艺术和策略，不提倡无原则的爱；要用教育的“双刃剑”，教育要讲究策略和对策，日本教育家三浦修吾曾说过：“老师要当个艺术家。”教育是使人健康、茁壮成长的指路灯，教育中缺少爱，但更少了批评；教育面对的本身有瑕疵的，耐心去雕琢。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“批评是手段，更应是艺术，智慧。”

一、春风细雨的批评，会滋润学生的心灵

有这样故事：被誉为“当代教育家”的霍懋征老师，她在北京小学任教时，一次，经济论文她班上的男生拿了同桌的钢笔。霍老师知道后责难，也声色俱厉地批评，掏钱买了一支笔送给这位学生，并说：“我知道你喜欢钢笔，这支钢笔就送给你。我也知道人家的东西你不会要，趁别人不，你会送回去的。”几十年后，这位学生带着孩子来看老师，一进门就跪在霍老师面前对孩子说：“霍奶奶，就你爸爸的今天。”
处在青春期的学生，思想和中充满了错误。哲学家黑格尔：“错误本身乃是达到真理的必定。”当学生知道犯错误的时候，内心会有要接受惩罚的准备，心理需求。对犯错误的学生得当处理而又不挫伤他的自尊心、自信心，是教师工作成败的。面对因一时冲动拿了别人东西的学生，一旦把与“偷”字联系，足以击碎其脆弱的心灵，使其背负终生。霍老师巧妙地维护了学生的人格尊严，呵护了学生的心灵，别致的批评，具有高超的艺术性和感染力。以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生、昭示学生，诱导学生，给学生以自我反省的契机、自我修正的时间，以而出教育的人文教化功能。批评，学生会一辈子铭刻在心，以而激励着学生。

二、批评的形式是多样的，把握好学生的心理，一剂猛药更果

有一则名为“美丽的歧视”的小故事：大伟在高考落榜后，父母对其抱有很大的希望，所以选择回到学校复读，当时他在班里的成绩是倒数第五名。一次，教英语的张老师让他在课堂上背单词，正巧他在偷偷地读一本武侠小说。张老师很生气地说：“大伟，你真是没出息！你糟蹋爹娘的金钱，还耗费的青春。你能考上大学，全世界就文盲了。”当时大伟气急了，说：“你不要瞧不起人，我此生定要考上大学。”
当年，大伟以超出分数线80多分的成绩考进了向往的大学。几年后，当朋友在大街上遇到购物的大伟时，转达了张老师要告诉他的话：“对有的学生，一般的是用的，是用锋利的刀子去做心灵的手术。时候，别人的漠视能使激发心底最坚强的力量。”熙攘的人群里，大伟泪流满面……
成长学生，难免犯错误。“金无足赤，人无完人”。教师对待学生的错误，轻率地否定，也置之不理，教师把握住教育的契机，将学生犯错误不利、消极因素转化为、积极的因素。当面对犯有错误的学生时，动动脑子，选准教育的切入点，这时的一剂猛药，会消除学生一生的遗憾。这样，批评教育的手段，才会更艺术。
任何时候都不要忘记，面对的是学生不同的思想，教育并简单的知识传输。教育是引导与激发，规范与约束。缺乏了规范和约束的活动能称其为教育。
在班级管理中，忽略“双刃剑”的威力，教育中能缺少批评。，如何批评，艺术的。
（作者单位 侯淑科：山东省德州市齐河县刘桥乡中学 范丽华：山东省德州市齐河县刘桥乡孟店学校）