情境,谈情境教学在信息技术课堂中运用相关

建构主义学习论述：知识教师传授的，学习者在的情境即社会文化背景下，其他人（教师和学习伙伴）的，必要的学习，作用小学数学教学论文建构的方式而的。信息技术课程的教学也教师精心营造教学情境，让学生在美好的情境中学习，在玩中学、学中练，使课堂学生使用信息技术创造的舞台。
情境教学法的核心激发学生的情感。信息技术教师在教学中，应有目的地引入或创设的、与客观现实相接近的情境，学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，达到理想的学习效果。
创设情境的策略教学论文多种多样，教师要学生实际、教材内容等情况灵活运用。留心找情、精心设境，做到情景交融，才能在教学中事半功倍的效果，做到优化信息技术课堂教学。

1、以“生”为本

创设情境前，要对教学——学生了如指掌，这样才能对症下药。
案例1：《让图画五彩缤纷》（节选）
创设故事情境：丁丁是个绘画高手，看，他的作品（出示一幅彩片和黑白图片）。如此创设情境巧妙地呈现了显而易见的缺憾，两幅图形成鲜明的比较，学生已有的生活体验会发表的评价，认识到未涂色的作品缺乏色彩而显得单调。教师学生对美好事物的向往，使其在情境中接受任务。
小学三年级的学生对故事感兴趣，以学生的兴趣点——故事为切人点，并贯穿整个教学的始终，生动活泼的教学形式带领学生走进学习内容，积极探究。，在创设情境时教师要以学生的实际出发，以学生的学习需求出发，学生课堂知识需求，才能更好地把握教学。

2、以“效”为先

情境的创设应为教学服务。要让学生在情境中探讨，并在情境的诱导下解决理由，达到进展的目的。，教师要教给学生“整体掌握”和“触类旁通”的能力，形成知识的拓展和迁移。
案例2：《美化我的文字》（节选）
教师逐一出示闯关任务。关：将古诗《鸟鸣涧》一文标题字体设置为“黑体”，字号为“二号”，颜色为“绿色”。关：将文“夜静春山空”设置成“楷体”、“三号”、加下划线效果。关：将标题居中放置，全文设置成1.5倍行距。关：将古诗按竖排文字美化。这四关的任务先易后难，逐层递进，让学生合作完成，照顾到了学生间的差别性。

3、以“连”为线

新课程倡导“情境一理由一探究”的教学方式，让学生产生情感体验，生成学生能自主探究的理由，并在教师的引导下由学生合作探究，正确的。，情境创设是课堂的核心，它是贯穿整个教学的引导线。好的“情境设置”应要求：就内容的教学而言，特定情境的设置仅仅起到“敲门砖”的作用，而应发挥的导向作用。
案例3：比如，讲文件在磁盘中存放时，比喻成生活中如何书架分门别类放置的；又如讲网络时，关于域名和IP地址，五年级的学生很难理解。在教学时，这样讲解：世界上的人，名字和号两种策略教学论文来区分，，号太长，很难记住，在日常的学习和生活中，一般用名字来指定某人。网络计算机也一样，为了区分，也有“名字”——称之为域名，同样也有的“号”——IP地址，IP地址的指定世界上的一台计算机，记住它不太，所以只用域名来指定网络计算机。这样，学生们很轻松地就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。让学生知道计算机能干，有哪些奇特的功能，还要设计教学来趣味的内容。如：我在教学word中批量修改文字时，就给学生一篇有关“计算机”对社会影响的长篇文章给学生，让学生把文中的“计算机”三个字都改成电脑，然后，就让同学们动手去修改，结果，的学生在实践中，在短时间内改完文中的计算机三个字是能的，同学都这样的理由，我就让学生去书本让查找解决理由的策略教学论文，上，我提示学生，让学生运用查找与替换命令，学生一下子就简单多了，更激发了学习的兴趣。

4、以“能”为主

教师要以学生的实际情况出发，学科特点，将教学巧妙地融入学生感兴趣的内容之中，设计成有趣味且实用的任务，挑战，推动初中语文教学论文了学生能力的提高。
案例4：《击键练习》（节选）
《击键练习》是小学三年级练习打字的综合课，打字课练习单调、内容枯燥这一特点，教师了游戏激励对策，并设计了如下的导入情境：前段时间和键盘做了好朋友，认识了键盘，并且对键盘了操作，今天这节课就来键盘输入大练兵，检阅一下这阶段的学习。在这次练兵活动中，将译选出五星级打字小能手！这样的情境，很好地激发并保持了学生的学习兴趣，突破了教学难点。情境创设的挑战性，让学生参与到学习中，去知识、知识，并学会运用知识。
前苏联教育家赞可夫说过：“好的情境，能触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神，必定能发挥的教学作用。”，在教学中，要适时、适量地为学生创造情境，使能在轻松、活跃的氖围中，学得、学获。在创设情境时有性地寻找合适的情境，塑造学生的信息技术课堂，才能给课堂实效。