数学,让学生用数学思维解读生活相关
更新时间：2024-04-20
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【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0146-01
数学来生活，又运用于生活。《标准》：把数学思维与学生的生活经验相联系，以学生熟知的生活事例出发，以生活实践为依托，将数学思维运用于生活，推动初中语文教学论文学生学习数学的性，焕发出数学课堂的魅力。
数学学科是一门工具学科，它的教学应论述联系实际，学以致用，即是常说的数学知识“生活化”，所谓“生活化”，即在数学教学中，以学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，以数学思维运用于生活，“数学生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，以而对数学产生浓厚的兴趣，增强学生对数学的运用意识，深刻感受到生活离不开数学。数学是解决生活理由的法宝，调动学生学习数学的积极性，增强数学学习的趣味性，对于培养学生实践能力、革新能力和解决理由的能力很的。
1 用数学思维感受数学来生活
生活中处处有数学，数学有着于生活每个角落。如何给学生一双"慧眼"去观察、读懂生活数学显得尤为。，我在教学中课前、课后布置学生去体验身边的数学，让学生以生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。让学生感受到学习数学犹如身临其境，对数学的学习产生亲切感，于形成似曾相识的接纳心理。
对于刚接触数学的低年级小朋友，教师就更要让学生用数学的思维去浅析数学与生活的联系，把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，以而培养学习数学的兴趣。册教材单元中"生活数"，在情境图中，除了让学生数一数图实物外，教师还把学生带出教室，认识生活中10以内的数，使小朋友初步感受运用数学思维浅析生活事物妙用，对数学产生亲切感。再如教学“人民币的认识”时，可创设“一名学生去商店买学习用品，另一名学生担当售货员的教学情境。”让学生感受生活数学，培学生的数学思维，让数学思维融入学生的生活。
对于低年级的小朋友，也写数学日记的策略教学论文，让感受数学思维与生活的密切联系，也给了让学生用数学语言或的语言表达思想策略教学论文和情感的机会。如：星期天和妈妈上街买了哪些东西？共用了多少钱？你以家到学校大约有多远？大约要多长时间等等？也许，交上来的日记还都比较短少，语句不太通顺，但确实把数学教材中缺少生活气息的题材，改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极地学习生活中，让学生数学就在身边，以而提高学生用数学来解决理由的能力。
高年级的学生可数学活动来感受数学来生活，如要绘制学校的平面图，要量出学校的建筑物和操场的实际长和宽，按的比例才能画出来；再如：填空乒乓球大约（ ）克、你的体重大约（ ）千克、学校教室大约宽（ ）米……让学生感受到生活经验与数学思维的重要量，感受到数学来生活。
2 数学思维与生活的密切联系
为了在学生学习数学知识的，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就在数学教学中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活数学理由，运用数学思维浅析现实理由和生活理由之间的联系与区别。教材中案例都与实际生活密切的联系，教学时应尽量实际情况，模拟于学生学习的生活情境，设计生活场景数学理由，让学生在轻松快乐中达到教学。
创设生活情境，激发学生动手动脑。如在教学《认识图形》时，可安排了游戏：请学生动手摸一摸、描一描、剪一剪的活动，让学生初步感受平面图形。随后，再起名子，比较的图形等一系列的活动，使学生认识图形。图形认识的学习，培养了学生数学思维的意识，激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决理由的。
在教学《圆的认识》时，让学生看"小猴骑车"的动画，以中让感受到骑那种装有圆形轮子比较安全，也不会颠簸得厉害。也感知了"同圆或等圆中，圆的半径相等"。这样引入新知，使学生感到数学有血有肉，生动有趣，数学就在身边；好数学思维浅析、解决身边的实际理由，是多么的。
3 运用数学思维解决生活实际理由
学生在学习知识后，一般不考虑所学数学知识的作用，用数学知识去解决现实生活实际理由，数学的作用发挥出来，考试的解题工具。在学生掌握了某项数学知识后，还应让运用这些知识，去解决身边的实际理由，是十分乐意的，这教学的。
如：学生在学习了长方形和正方形的周长，让学生在的照片装饰上精美的边框；学习了长方形和正方形的面积后，让学生回家去计算房间面积、计算地板砖的面积。这样，既培养了学生的动手能力、社会能力，又十分地巩固了所学的数学知识，渗透了数学思维的运用。也让学生感受到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活实际理由，是学习数学的作用小学数学教学论文。
，在教学中数学思维的运用，要让学生用数学思维去解读生活，让学生感到生活离不开数学，数学的运用才会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加地学习数学，巩固数学将来推动数学进展。数学生活化是教育现代化对数学教学的新的要求，教师要指导学生运用数学思维解读生活内容，将其转化为数学模型理由，并运用所学知识解决实际理由，培养学生学习数学知识、运用数学知识的意志和兴趣，提高学生的数学思维品质。让学生感受到数学学习的趣味性和实用性, 使学生生活数学，喜欢数学, 让数学课堂教学适应社会生活实际，让数学在生活中绽放出光彩。
数学来生活，又运用于生活。《标准》：把数学思维与学生的生活经验相联系，以学生熟知的生活事例出发，以生活实践为依托，将数学思维运用于生活，推动初中语文教学论文学生学习数学的性，焕发出数学课堂的魅力。
数学学科是一门工具学科，它的教学应论述联系实际，学以致用，即是常说的数学知识“生活化”，所谓“生活化”，即在数学教学中，以学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，以数学思维运用于生活，“数学生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，以而对数学产生浓厚的兴趣，增强学生对数学的运用意识，深刻感受到生活离不开数学。数学是解决生活理由的法宝，调动学生学习数学的积极性，增强数学学习的趣味性，对于培养学生实践能力、革新能力和解决理由的能力很的。
1 用数学思维感受数学来生活
生活中处处有数学，数学有着于生活每个角落。如何给学生一双"慧眼"去观察、读懂生活数学显得尤为。，我在教学中课前、课后布置学生去体验身边的数学，让学生以生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。让学生感受到学习数学犹如身临其境，对数学的学习产生亲切感，于形成似曾相识的接纳心理。
对于刚接触数学的低年级小朋友，教师就更要让学生用数学的思维去浅析数学与生活的联系，把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，以而培养学习数学的兴趣。册教材单元中"生活数"，在情境图中，除了让学生数一数图实物外，教师还把学生带出教室，认识生活中10以内的数，使小朋友初步感受运用数学思维浅析生活事物妙用，对数学产生亲切感。再如教学“人民币的认识”时，可创设“一名学生去商店买学习用品，另一名学生担当售货员的教学情境。”让学生感受生活数学，培学生的数学思维，让数学思维融入学生的生活。
对于低年级的小朋友，也写数学日记的策略教学论文，让感受数学思维与生活的密切联系，也给了让学生用数学语言或的语言表达思想策略教学论文和情感的机会。如：星期天和妈妈上街买了哪些东西？共用了多少钱？你以家到学校大约有多远？大约要多长时间等等？也许，交上来的日记还都比较短少，语句不太通顺，但确实把数学教材中缺少生活气息的题材，改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极地学习生活中，让学生数学就在身边，以而提高学生用数学来解决理由的能力。
高年级的学生可数学活动来感受数学来生活，如要绘制学校的平面图，要量出学校的建筑物和操场的实际长和宽，按的比例才能画出来；再如：填空乒乓球大约（ ）克、你的体重大约（ ）千克、学校教室大约宽（ ）米……让学生感受到生活经验与数学思维的重要量，感受到数学来生活。
2 数学思维与生活的密切联系
为了在学生学习数学知识的，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就在数学教学中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活数学理由，运用数学思维浅析现实理由和生活理由之间的联系与区别。教材中案例都与实际生活密切的联系，教学时应尽量实际情况，模拟于学生学习的生活情境，设计生活场景数学理由，让学生在轻松快乐中达到教学。
创设生活情境，激发学生动手动脑。如在教学《认识图形》时，可安排了游戏：请学生动手摸一摸、描一描、剪一剪的活动，让学生初步感受平面图形。随后，再起名子，比较的图形等一系列的活动，使学生认识图形。图形认识的学习，培养了学生数学思维的意识，激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决理由的。
在教学《圆的认识》时，让学生看"小猴骑车"的动画，以中让感受到骑那种装有圆形轮子比较安全，也不会颠簸得厉害。也感知了"同圆或等圆中，圆的半径相等"。这样引入新知，使学生感到数学有血有肉，生动有趣，数学就在身边；好数学思维浅析、解决身边的实际理由，是多么的。
3 运用数学思维解决生活实际理由
学生在学习知识后，一般不考虑所学数学知识的作用，用数学知识去解决现实生活实际理由，数学的作用发挥出来，考试的解题工具。在学生掌握了某项数学知识后，还应让运用这些知识，去解决身边的实际理由，是十分乐意的，这教学的。
如：学生在学习了长方形和正方形的周长，让学生在的照片装饰上精美的边框；学习了长方形和正方形的面积后，让学生回家去计算房间面积、计算地板砖的面积。这样，既培养了学生的动手能力、社会能力，又十分地巩固了所学的数学知识，渗透了数学思维的运用。也让学生感受到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活实际理由，是学习数学的作用小学数学教学论文。
，在教学中数学思维的运用，要让学生用数学思维去解读生活，让学生感到生活离不开数学，数学的运用才会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加地学习数学，巩固数学将来推动数学进展。数学生活化是教育现代化对数学教学的新的要求，教师要指导学生运用数学思维解读生活内容，将其转化为数学模型理由，并运用所学知识解决实际理由，培养学生学习数学知识、运用数学知识的意志和兴趣，提高学生的数学思维品质。让学生感受到数学学习的趣味性和实用性, 使学生生活数学，喜欢数学, 让数学课堂教学适应社会生活实际，让数学在生活中绽放出光彩。
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