阅读,高中英语教学中阅读教学对策

：课文是阅读训练的载体，高中学生年龄的增加和认识能力的提高，课文教学更加英语教学的内容。教师应学生提高阅读理解和口语表达的能力，全面增强学生的英语素质，推动初中语文教学论文学生的持续进展。
词：高中；英语；阅读；教学
中图分类号：G63

3.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）15-0101-02

新课改的要求，英语教学的任务由传统的知识掌握转向语言交际运用，由原先的“下笔能成文”转向“出口也能成章”，由原先的能读、能写转向能听、能说。这就要求在英语教学中加强阅读教学，引导学生学会阅读，推动初中语文教学论文学生的持续进展。

一、阅读教学的重要量

在高中课文教学中学习语言知识，培养学生的言语交际能力和阅读能力，这就要求在教学中要正确处理内容与形式的联系。在课文教学中是内容统帅形式，形式为内容服务。
1．以教育心理学的角度来看，培养阅读能力是英语教学的任务，在高一、高二阶段。在教学中应考虑学生由浅至深，由外而内的认识规律。高二英语在高一的上，加大了课文教学的份量和力度，课文篇数增加，篇幅加长，围绕课文内容设计的阅读理解练习的题量也不断增加，题型也更为多样。在教学中，阅读有助于巩固和扩大词汇、语言知识、训练思维能力、理解能力、能力与判断能力，提高运用语言的能力。
2．以新课程革新初中英语教学论文的要求来看，“侧重培养阅读能力”是高中英语教学目的，是培养学生理解和运用英语技能的策略教学论文，又是培养英语口语交际能力的途径。英语阅读要的英语知识和非英语知识去解读英语知识和非英语知识的阅读。英语知识是指英语语音、词汇、语法篇章知识的总和，非英语知识是指英语知识以外的背景知识即或间接的知识经验的总和。加强阅读训练为学生创造大量语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇浅析、综合并以中信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，自然渗透，陶冶学生良好的情操。
3．以英语阅读教学的实效来看，教师有意识地指导浅析文章中心，浅析文章结构，引导学生广泛的阅读，于学生扩大词汇量，语言，开阔视野，开拓思路，还于学生英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，以而提高阅读理解能力和英语运用能力。学生学到的知识不断出现，反复循环，对知识的理解加深，记忆更加牢固，学生以阅读中诸如语言背景、生活习俗、风土人情等文化信息，开阔了视野，增加了见识。在阅读中，学生摸索阅读技艺，积累阅读经验，的理解能力和运用能力不断训练和提高。在实际教学中，要尽量做到课文阅读训练与课外阅读指导相，课外精读和课外泛读相。学生在阅读中扩大了眼界，增加了知识，英语知识了强化和巩固，开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，促使去阅读更多的课外读物。

二、阅读教学的

1．提前布置阅读任务，保证学生阅读效果的。提前将阅读印发给学生，阅读前课文的内容和篇章结构，以不同的角度预测性理由，引导学生对课文内容预测和讨论，激活学生大脑中的知识网络，使认知，以而产生阅读的愿望和心理准备。要求学生提示自学，每堂课开始，要求学生自学中所遇到的理由，然后再由讨论解决。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。
2．启发学生阅读要点，提高学生感悟语言的手段。在阅读教学中，提问式、谈话式、讨论式教学法，引导学生阅读文章时，教师对所学文章要点要求学生阅读寻找答案、抓住全文的主旨，理由启发学生回答。在听学生回答理由的中弄清学生的薄弱。这样阅读就能有的放矢，既不时间又能吸引学生的力。学生在解答理由的阅读能力和口语能力都了锻炼，这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。变单讲语法知识为知识讲解和能力培养相，变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能运用相。语言知识与能力的培养是相辅相成的，语言知识是语言运用的，语言知识的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又推动初中语文教学论文语言知识的巩固和进展。
3．复述讨论强化效果，培养学生阅读能力的措施。读过每篇文章后用的话去摘录的句子、复述其内容；再次阅读使学生准确的篇章信息分布，并检测学生能否迅速地找到某一信息，对课文理解障碍（如学生较陌生的信息，语言难点），以讨论的形式排除。教师使用提问法把学生迅速带入理由情境，使的力到语言中来，引导整理、加工、联想，创造性深思小学英语教学论文，提高运用有价值的信息解决理由的能力和语言表达能力。教师在提问时难易适度，学生的实际，使有话可谈；，调动学生的内部动机，建立平等和谐的师生联系，创造轻松活泼的课堂氛围，使积极参与讨论。在讨论中，学生了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立深思小学英语教学论文的能力。
4．课外延伸阅读，就英语阅读能力的形成和进展而言，学生将阅读活动以课内延伸到课外。课外读得越多，词汇复现率越高，对单词和词组就越熟悉，阅读的速度就越快，理解力就越强，进而形成课内外阅读推动初中语文教学论文的良性循环。对学生来说课内阅读的时间和阅读量有限的，而课外阅读的时间和阅读量在上是不受限制的。更的是，课外阅读的选择具有更大的自主权和自由度。学生不为“应试”而读，不必为分数而读，这样的阅读才是更具真实作用小学数学教学论文的由自我发起、自我体验、自我评估、自我和自我提高的阅读，才是更高层次的参与的阅读。
总之，高中英语课文教学与阅读理解能力的提高，是循序渐进、不断提高的，坚持探讨，用科学、高效的论述指导实践，才能好的效果。