学生,德育在中学体育教学中渗透

摘 要：德育在中学体育教学渗透要遵循性、整体性、系统性和差别性的原则。其途径是体育教学的特点、学生的特点、教材内容的特点、教师自身素质、突发事件及课堂组织工作渗透。
词：中学体育教学；德育；渗透
中图分类号：G410 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)04－0141－02
中学体育教学中德育渗透挖掘体育教学中特殊、持久的教育功能，以而提高中学生的思想觉悟，激励其科学、地参加体育锻炼，做到以思想上热爱体育，并且形成终身体育意识，培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、努力拼搏的坚强毅力，使中学生的身体素质、文化素质和思想素质全面进展。把中学的德育内容渗透到体育课中，作用小学数学教学论文重大而深远。

一、中学体育教学德育渗透的内容

1.爱国主义、集体主义的教育

中学体育教学爱国主义、集体主义渗透要培养学生热爱祖国，立志为祖国的繁荣富强努力学习，并在社会生活中树立整体意识，团结协作，社会整体的进展与共融，案例激发学生不怕累、不怕苦、顽强拼搏、无私奉献的精神，培养中学生的集体主义精神、爱国主义热忱、组织纪律性及树立远大的理想。在队形、队列教学中，教师观察每一位学生，对体现不好的学生指导，教育其在练习中要刻苦认真，遵守纪律，养成动作准确、协调一致和雷励风行的作风，培养其严格的组织纪律和集体主义精神。

2.传统美德教育

教师要将传统美德教育贯穿于整个中学体育教学中，做到晓之以理，动之以情，炼之以意，持之以恒，导之以行。案例培养学生讲礼守信、尊师重道、宽以待人的心理品质和高尚的道德情操，以而逐渐培养良好的习惯。

3.顽强拼搏精神教育

在中学体育教学中，让学生明白踏踏实实地付出才能有好回报的，学生用顽强的意志力战胜困难，逐步培养其吃苦耐劳、顽强、克服困难、勇敢等优良品质。

4.培养竞争意识

教师在中学体育教学中要不同运动项目和不同的学生特点因材施教，有目的地培养学生的竞争意识，让其在失败中总结经验和教训，在胜利当中体验进步、拼搏的快乐，做到胜不骄、败不馁，勇往直前，永不放弃，具有良好的拼搏精神和竞争意识。

5.锻炼心理承受能力

新一代的中学生条件大都比较优越，的坎坷较少，承受能力，心理很脆弱。在体育教学中应学生的实际能力提高要求标准，在上使其心理上产生压力，认真学习、刻苦锻炼完成任务，循序渐进地培养学生的心理承受能力［1］。

二、中学体育教学中德育渗透的原则

1．性原则
在中学体育教学中德育渗透，要强调学生的地位，激发学生的积极性，使学生积极地参与教育活动，做到把外在的教育要求转化为自身内在的需求，以而达到提高自身素质的目的。
2．整体性原则
中学体育教学德育渗透的是全体学生，是教师喜欢的的一小运动员，还强调德育内容各要素之间的联系，以而做到学生德育素质的全面进展。

3.系统性原则

中学体育教师在教学中德育渗透要有规划，并在教学的全中，以一节课做起，到课与课之间的联系，再到学期、学年等长远计划。要把不同教育阶段系统地联系在一起，使学生受到持续性的品德教育。

4.差别性原则

学生之间的家庭环境、知识面、爱好等因素的不同，使得学生间有着着受教育和思想认识的差别，体育教学中要因材施教，以学生情况出发，有性地教育，在学生全面进展的，还要其个性的进展。

三、中学体育教学中德育渗透的途径

1.体育教学的特点，德育渗透

中学体育教学具有严格的实践性、组织纪律性、开放性、竞争性和集体性，要求学生克服自身与集体之间的矛盾，以集体利益为重，要转变初中数学教学论文，适应集体，让学生在运动实践中感知到道德准则、社会意识、良好习惯、竞争意识、人与人之间的正常联系应遵守的规则。体育教学有的美育功能，个性化的肢体体现活动有助于学生肢体动作美的塑造与体现，于培育学生的性格情操。体育教学中审美教育的特点是“寓教于乐”，、生动、鲜明的来学生共鸣，并单纯依靠说教。，在中学体育教学中应以展示姿态美、美、韵律美、艺术美和心灵美的教学内容为素材，培养学生的审美能力，有助于提高学生对美的鉴别能力对美、善、真的追求。

2.学生的特点，德育渗透

学生的成长环境的不同，使得学生在兴趣、特长、接受教育等都不同，在体育教学中教师要细心、认真观察学生的思想、在体育课堂微小变化。在女生体育课堂教学中，对枯燥的身体练习，教师要以思想上解决学生怕脏、怕苦、怕累的想法，教师要更多的使用表扬、激励的策略教学论文，做到激发学生的学习热情，使其积极地参加到体育锻炼中来；对于入校新生，在课堂中要加强纪律性、组织性和规范教育，使之明确集体利益高于；对待就要毕业的学生以责任感、道德规范为培养内容；对待学习积极性高、锻炼效果好的学生要更加严格要求使其更高、更强；而学生不感兴趣、技术较差的学生要以正面教育为主，一旦其进步，要及时表扬，使其尝到成功的喜悦，这对体育锻炼兴趣的培养至关。学生的道德品质常常体现在参加体育活动的上，在体育教学中对学生的精神、语言、、着装、仪表都要有严格的要求。在队列练习时要求学生动作整齐、精神饱满；在支撑跳跃教学时，教师在培养学生速度、力量、协调能力的，也应着重强调果断、勇敢、勇于克服困难等优秀品质的形成。

3.教材内容的特点，德育渗透

中学体育教师要多样的体育教材内容的特点，发掘其潜在的教育因素，有目的、有计划地德育渗透。在长跑练习的教学中，数学生长跑是枯燥乏力的运动，逃避意识很强烈。长跑练习仅是耐力训练项目，更的是它培养学生的坚忍不拔、永不放弃、吃苦耐劳的精神。中学体育教师能把握此点，用的案例和切实的感受对学生加引导，动之以情、晓之以理，使其在思想上明白含义，将长跑练习中碰到的困难对的挑战，则练习更加有的放矢、信心倍增；在学习排球、篮球、足球等集体运动项目时，德育的渗透则能使教学效果更佳，在学习战术配合时，有性地对学生集体主义教育，让学生明白该项目是集体项目，个人能力再强也毕竟是有限的，的胜利与每个成员息息，了集体，他人的配合，个人就成了无源之水，无本之木。体育教学中组织教学比赛是对学生心理和思想教育的最好时机。团队胜利时，要引导学生明白，平时的坚持不懈的努力练习，才能有如今的胜利，胜利属于团队中每成员，大家更团结、练习更刻苦才能更大的成功。对于失败的一方，教师要让学生懂得失败每个人都会遇到的。失败并怕，是如何看待、如何面对失败，要以失败中总结教训，知道自身的弱点，加强相应的体能练习，将来会胜利的。要培养学生的自我心态调节的能力，做到胜不骄、败不馁，养成良好的个性心理素质。

4.体育教师自身素质，德育渗透

教师的风度仪表是其德、才、学、识、貌、体素质的综合，了教师本人的精神面貌，对学生的教育具有重大作用小学数学教学论文［2］。中学体育教师应不断提高自身的业务，以适应进展的体育教学的，不论是知识的学习、教学策略教学论文的改善都要求体育教师自身的不断充实和提高。中学体育教师的专业知识、良好的道德素质、健美的体态、优美的示范教育力量，能潜移默化地在学生身上发挥作用。在体育教学中，教师要把传授知识、技术、技能和思想品德教育，将道德教育渗透到体育教学的每。身教重于言教，教师以身作则，起到模范表率作用，才能让学生心服口服。在体育教学中，教师是学生最为的学习榜样，其“身教”的作用小学数学教学论文更为。体育教师的仪表、文化修养、言行、工作态度、道德品质会对学生产生深刻的影响，是直观、生动且很有感染力、说服力的隐性教育。

5.突发事件，德育渗透

中学体育教学是动态的，具有的危险性，学生运动中受伤、发生肢体冲突等常见的现象。体育课堂中会出现预料、避开的突发事件，教师在教学中要密切观察学生的行动和体现，要学会突发、危机事件对学生德育渗透。在体育教学比赛时，学生动作发生肢体冲突有可能打架斗殴时，教师要及时制止，并教育，学生的拼搏精神，但也要对学生的过激批评，要一分为二地适时教育。

6.课堂上的组织工作，德育渗透

教师要对中学体育教学，课堂常规、教学要求、队伍调动、教材安排、组织形式场地器材布置等，要做到精心安排和周密考虑，并有目的、有性地德育渗透。体育教师井井有条地布置场地器材，指导理、收拾器材，于培养学生良好的习惯，培养其热爱劳动、遵守纪律的集体观和爱护公物的良好品质；分组教学时要培养学生养成团结互助、自觉遵守纪律的良好习惯。
文献：
［1］王冰．体育教学与心理健康教育［J］．广州体育学院学报，2004，9(4).
［2］邓方．社会转型期的德育实效性探讨［J］．当代教育论坛：宏观教育探讨，2007，7(3).
〔责任编辑：姚 丹〕