数学,浅谈高职数学教学中人文精神培养

如何在高职数学教学中培养学生的人文精神，提高学生的文化素质呢？做好如下工作。

一、增强人文意识，转变数学观念

承认，不同岗位、不同层次的人对数学的感悟和运用是千差万别的，那么是有的东西，让每个人都受益终生呢？那数学人文精神。数学是一门科学，语言，科学本身人文事业，深思小学英语教学论文着片面数学教育的后果，疾呼“要在数学教育中弘扬人文精神”。所谓人文，人类在实践中形成的人的本质和价值，人文精神是人类对自身的作用小学数学教学论文、价值、尊严关怀的精神。数学人文精神自我激励，自我完善的精神，探讨求真勇于的精神，是唯物辩证革新进取的精神，是无私奉献团结协作的精神。
数学是文化系统，数学的文化形态，科学文化与人文文化的重叠范畴中。数学文化表述为以数学科学为核心，以数学的思想、精神、策略教学论文、技术、论述等所辐射的文化领域为有机组成的具有强大功能的动态系统。数学与数学有关的文化间作用、影响、协同进展，数学以其内在力量推动文化进步的，也以文化中汲取动力和养分。数学文化具有思想的统一性，其确切性、抽象性、严格性、运用的广泛性等都能以完整的形式辐射到数学文化的层面，数学文化涉及的文化领域哲学、艺术、历史、经济、教育、思维科学、政治及各门自然科学。数学是策略教学论文、一门艺术、或语言，数学还是一门内容的知识系统。

二、融入人文精神，推进课程革新初中英语教学论文

，要适应要求，打造现代高职数学教材。教材建设历来是课程革新初中英语教学论文的内容。，高职使用的数学教材还不成熟，片面强调“够用”原则，教材上是在工科教材上的删减，缺乏文化气息，即使增加了数学家介绍和数学史料，也使人感觉是生硬的知识组合，无益于学生对知识的理解与运用，无益于提高浅析和解决实际理由的能力，也无益于提高学生的数学素质、文化素质和创造革新能力。，高职数学教材按现代化的要求重新建构，在教材中要渗透人文精神和数学文化并与数学知识系统有机地，还与专业课程、生产实际、社会生活有机地，整个高职数学教材系统与信息技术有机地。
，在教学实践中要数学文化素质教育，数学文化的育人功能。在高职数学教学中，如何培养高职生的数学素质与人文精神呢？，教学准备要。以微积分知识的教学为例，微积分论述的教学，使高职生学会用微积分的看理由，学会用微积分的策略教学论文解决实际理由，对微积分中蕴涵的数学文化的学习，达到数学素质教育与人文精神的培养的教学。备课教师要备“微积分史”及“数学思想、策略教学论文”，每一单元、每一课时渗透哪些数学思想和策略教学论文，每义、定理创立的历史背景，要做到心中有数。在教学中围绕讲解，以产生的历史背景和思想策略教学论文的形成中，提炼出有助于全面和深入理解的知识。运用“双重角色”探讨教材，教师在备课中，要以教师和学生的双重角色面对教学内容，是要侧重以学生的视角看待其所要学习的知识，以的角度安排教学内容，不局限于数学的严谨性要求，揭示数学与外部知识之间的广泛联系，在讲授中力求使学生感受论述探讨的历程。另外，授课局限于形式逻辑的范畴，要将逻辑的推导演绎与非逻辑的合情推理浅析相，将演绎与归纳相，使教学呈现“知识发生”的全景，使充满审美情趣。
再次，教学手段要先进。开掘信息技术，依靠其快捷的计算功能、的图形及动画呈现与制作功能、大量数据的处理功能、交互式学习和探讨环境等优势，为数学文化走进课堂便利，为激发学生深思小学英语教学论文、推动初中语文教学论文其数学文化性认知了策略教学论文。再整合数学文化的书刊、影视、网络等资源，就淋漓尽致地展现微积分的美、展示数学文化的魅力。开展形式多样的教学活动组织以培养团队精神为目的的学习小组，学生开展学习讨论，加强师生间、学生间的数学交流。讨论的作用是在知识传授的进展学生的思辨能力和数学语言表达能力，，还有助于学生人际交往能力的提高。讨论的开展一般在解决实际理由的中，教师要精心选择教学内容，精心设计讨论，在讨论中要把握讨论的进程和方向，以保证讨论达到预期的效果。学完微积分，以学习小组为单位完成关于微积分的数学专题报告。
高职数学教学的要立足于学生终身教育和终身学习的，始终贯彻数学的科学精神和人文精神。在教书育人的中，要进展学生的学习能力，加速学生正确的世界观、人生观的形成，推动初中语文教学论文学生个人素质、职业道德的养成，提高学生的革新精神与革新能力。
（作者单位：湖南化工职业技术学院）