项目,基于虚拟公司方式高职实践教学系统探讨写作

摘要：阐述了基于虚拟公司培养方式的高职实践教学系统的内容，浅析了虚拟公司机制的实践教学方式的优势及所的成效，并教学方式作了深思小学英语教学论文，以提高人才培养质量。
词：高职；虚拟公司；培养方式；实践教学
高等职业教育担负着为社会培养高技能人才的任务，但我国高职教育的进展时间还不长，缺乏培养高技能人才的经验。不少高职院校仿照传统大学的人才培养方式，在上脱离企业和社会岗位实际，使所培养出来的学生，除了有的专业知识外，的素质和能力得不到系统训练。高职院校已认识到这些理由，以而加强了实践教学。，高职院校的实践教学，大致可分为几种：1)随堂实验；2)实训教学；3)企业实习；4)毕业实践。这些实践教学是论述教学的补充，但都有着局限性。如校内实践缺乏连贯和全面、综合的技能训练，而企业实习，有着“做”与“学”的矛盾，实习制约小学语文教学论文，效果检验。

一、基于虚拟公司机制的实践教学方式

为解决上述矛盾，我院了新型的基于虚拟公司机制的实践教学方式。方式科学系统的组织系统、精心设计的教学计划和案例课程包、以项目为导向的策略教学论文学，把实践教学和企业岗位的实际运作有机，能力和职业素质培养。
1.组织系统。学院设立了名为“大学生创业中心（SOVO）”的专门组织，虚拟公司的管理机构。在SOVO中按学院专业系统成立若干虚拟公司，按企业化运营管理来模拟产业环境。每个虚拟公司由实际项目经验的专业资深教师担任指导老师。虚拟公司的总经理、总监、项目经理、财务经理、人事经理和各部门员工等岗位角色，由学生的专业和爱好选择竞聘担任，并定期轮换。虚拟公司课余时间和专门的实践学期开展工作。
2.教学计划。虚拟公司的教学计划由分等级的案例项目、技术专项课程和企业经营管理课程组成。案例项目分为“微型项目” “中型项目”和“委托项目”。，“微型项目”适合一年级下半学期的学生，训练学生的技能和熟悉岗位流程；“中型项目”有规模、广度和难度，适合有专业和经验的二年级至三年级的学生，使其对整个项目开发全有深入全面的认识，提高本专业的实践能力；“委托项目”是学院或社会上的以发包方式的真实项目，由虚拟公司竞标方式。无论哪一类项目的组织和，完全实际公司的规范和流程，以训练学生的组织管理、财务、人力、时间和风险制约小学语文教学论文能力和团队合作意识。而技术专项课程补充学生在项目中所需的技术；企业经营管理课程培养学生的管理与创业能力，与各专业的正常教学课程并行开设。这两类课程内容都以学生在虚拟公司中所承担项目所必备的技术与管理知识为，每学期随项目不同而调整。
3.和监控。虚拟公司职业素质教育，学生的业务能力、学习能力、岗位适应能力、团队合作能力、革新创业能力等的能力培养。在虚拟公司两至三年的锻炼，学生能全面体验工作流程、项目管理、财务和人事管理等企业运营和管理，使其在毕业时达到具有一年产业工作经验人员的同等，上手快、实战能力强、技术过硬、具有较强团队精神的高素质人才。各虚拟公司的年度经营计划、项目计划、项目成果、公司运营情况、学生个性化体现等，均纳入教学管理和质量监控系统，每学期末接受教学和质量检查。

二、基于虚拟公司机制的实践教学方式的优势

对传统的“随堂实验” “实训教学” “企业实习”等实践教学方式与虚拟公司机制的实践教学方式了比较，以“学生受益面” “职业能力培养” “学习周期”“可制约小学语文教学论文性”和“成本”等指标浅析，结果如下。
，虚拟公司机制的实践教学方式具有受益面大、能提高学生的专业技能和职业能力、实践周期长、可控性好等优点。比较，虚拟公司机制的实践教学方式与传统方式相比，优势有如下四个。
1.“做中学”。虚拟公司项目导向机制让学生做到“做中学”。学生在虚拟公司的项目实践锻炼中明确，使学生在学习的接触产业前沿的技术，感受专业运用的前景，以而激发学生的学习性。
2.面向产业岗位角色的综合训练。虚拟公司的运转小学数学教学论文是产业实体公司的方式严格管理的，学生以公司开始，就在实际工作环境中锻炼。在参加项目训练的，还要学习和掌握公司管理、项目计划书编写、项目的需求沟通和时间制约小学语文教学论文、成本制约小学语文教学论文和质量制约小学语文教学论文等的知识和能力。，虚拟公司锻炼了学生的专业能力，还为学生了面向工作岗位的综合能力训练。
3.连贯和循序渐进的训练。每个虚拟公司的员工由各年级的学生组成，在不同的岗位参与公司的管理和承担项目开发工作。学生教学进度，循序渐进地承担难度不同的项目。学生在校期间既在虚拟公司中持续工作，也可的特长爱好在不同虚拟公司之间转移。
4.明确、结果可控。虚拟公司在学院的项目和课程计划指导下，每年公司的年度经营计划。这些计划都纳入学院质量监控系统，每学期末虚拟公司接受质量检查和评估。对于运转小学数学教学论文不良，或学生训练效果不好的虚拟公司，大学生创业中心将对其调整和改善。

三、阶段性成果与运用

我院“大学生创业中心（SOVO）”成立于2003年，拥有工作空间1500平方米，设备400万元。在SOVO中学院专业情况，共成立了24家虚拟公司，与学院的专业设置情况对应。成立，共有3600多名学生中接受了训练，此种实践教学方式收到了较好的成效。
1.受训学生能力提升显著。经过SOVO虚拟公司的实践锻炼，学生在学习兴趣、沟通能力、时间管理、革新能力等都了锻炼与提升。这些学生了用人单位抢手的人才，如香港汇丰银行的广州研发中心、大连HP、IBM等知名企业都在SOVO中人才批量遴选，并且给予评价。
2.设置革新学分。为了SOVO实践教学与专业教学更加灵活，SOVO设置了革新实践学分。学生在SOVO参加项目实践，且成功完成项目，学生在项目实践中对专业知识和技术的掌握和运用情况对完成项目的贡献，经SOVO考核可相应学分，且累计的学分可申请免修并替代专业教学计划中的专业课专业选修课。
3.成果产生效益。SOVO在做好实践教学的，已成功产出交付使用一批项目成果。这些成果教学管理系统、公寓管理系统、会议签到系统、质量评价保障系统、学院的网站校企合作项目，还有商务调研类项目如学院“课堂调研”、软件测试行业调研、ERP培训班等，这些项目成果为学院信息化和社会了服务。
4.案例服务于教学系统。我院不断总结和完善SOVO的项目实训和实践教学经验，形成了可服务于教学的案例包。在前期以软件技术专业和信息管理为核心的二十余套项目教学案例上，增加了数字媒体艺术管理咨询等综合业务项目，项目案例达到五十余套。这些项目案例在设计思路上既考虑了专业的纵深性渗透，又考虑了企业工作流程的设计；在表达形式上轻论述重实践，在项目中各阶段对技能点的掌握、技术的运用、难点的把握等，具有较强的可操作性和实用性。经过不断的完善、修订，这些案例已经开始运用于SOVO的“微型项目”各专业大批量的实践教学。

四、基于虚拟公司机制的实践教学方式的深思小学英语教学论文

教学革新初中英语教学论文以广义和静态上看，其范围两个：一是课程生成系统革新初中英语教学论文，一是课程系统的革新初中英语教学论文。我院的项目两个输出刚好对应于这两个系统。
1.项目案例对应于课程生成系统。基于项目案例的课程系统，是SOVO各虚拟公司项目经验的总结，把各类项目经验以隐性知识转化成显性知识，各系部教学中可提炼成教学案例并使用于日常教学的活水源头。这些生成的教学内容完全高职高专“所学即所用”的教学内容要求，有助于提升学生的专业技能和综合素质。
2.实践教学方式对应于课程系统。基于虚拟公司机制的实践教学方式其实质是将“做中学”的人才培养方式运用与推广。我院已将此方式推广到整个计算机系的实践学期中，学生项目组的岗位角色分工和专业的对应来项目案例的实践学习，以而使更多的学生系统，使更多的学生受益。
（作者单位：南海东软信息技术职业学院）
文献：
查建中.面向经济全球化的工程教育革新初中英语教学论文战略：“做中学”、产学合作和国际化[J].高等工程教育探讨，2008，（1）.
晋智红.立足于职业角色的高职实践课程系统探讨[J].长春理工大学学报，2009，（11）.
[3]王伟廉.高等学校课程探讨导论[M].广州：广东高等教育出版社，2005.
责任编辑何丽华