学生,让学生学会自我管理

【中图分类号】G633.8【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0079-02
长期以来，班主任给人的印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事、疲惫不堪。究其理由，为忽视了学生成长意识，把属于的事代劳了，又剥夺了学生锻炼的机会。如何摆脱这困境，班主任应转变初中数学教学论文观念，转换角色，淡化"管理者"身份，敢于让学生去摸索，让更多的学生在集体中承担责任。这样，可增强学生的集体意识和班级凝聚力，也使学生班级管理主人的积极体验，以而激发学生参与班级管理的积极性，并以管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

一、参与班规激发自主意识

学生自主管理是管理班级，管理同学，更的是学生的自我管理。这样，既使学生培养了管理能力，又使学生提高了自我约束能力。
著名教育家斯宾塞说过："记住你的管教目的是养成自治的人，而要让人来管理的人。"，在接新班级时，班级学生的实际情况，实践"让学生学会自我管理"的工作思想。，明确班规的作用小学数学教学论文。向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常规范》的异同，班规应具有操作性、互制性、性、灵活性。，要求全体学生参与，让每个人都"立法者"，学生周记《假如我是班主任》，征集"金点子"，然后确定班规，使学生这老师在管，对约束，具有很强的性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，发挥班规的作用。，对班内重大事项，都要求学生积极参与。这样既了学生的参与，又调动了学生的积极性，实行具有良好的效果。本班在几学期连续被评为文明班或先进班集体。

二、组织机构坚持自我管理

班级管理难，其理由，是学生被动地接受管理，缺乏主人翁意识。若能让学生都能体验到班级的主人责任，都能意识到是集体中缺少的一员，调动全体学生的积极性，就让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，管理的性。

1、组建责任心强的班委

让学生参与班集体管理，建立一支责任心强、素质全面、工作敢干的班干部队伍是。班干部队伍是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。为建设一支精干队伍。，学生自荐与选举班委会，班委会选举班长。然后，由班长组织班委会，班干部工作的责任和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的日常管理，全部有班干部负责。与此，班主任是班干部的指导者，是学生干群联系的协调者。

2、"轮流执政"的值周班长

班级管理相对稳定的班干部组织，这样保障班级的运转小学数学教学论文机制。但不利于学生的全面进展，也握杀其他学生当干部的锻炼机会。开展"轮流执政"的值周班长是的举措。值周班长是经推选产生的临时班长，每六位同学一组自由，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。形式为每人了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3、建立多样的自治小组

班级除常务班委，还有"轮流执政"的值周班长小组，形成了有层次的管理网络。与此，实际组织和建立多样化的自主自治小组，让每个学生都能发挥作用。如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，以而使全班同学达到"人人有责任、个个有担子"。既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者，做到"事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人"。管理与被管理的相，提高了每学生对班级管理的参与度，使能在集体中找到的位置，感受到的利益和责任，也大大激发了的主人翁意识和责任感。能管别人能自觉地管理。这些以学生为的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

三、开展有益活动自我进展

让班集体充满生机活力，最的是组织学生开展各项有益的活动。现代的学生，都希望自身的体现来展示能力和才华，认可与成功，如何引导使向健康的方向进展，是班级工作的。可重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体书画、社会实践等有助于学生全面进展的健康活动，让每学生都有展示自我的机会，让每个学生都班级工作的参与者、主持者和者。在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。