教师,讲究语文教师语言技能写作

吕叔湘先生说过：“语文教学既是一门科学，一门艺术。”我把这句话理解为语文教师知识的传授，也要讲究课堂语言的艺术性。每个人都上过学，以孩提到如今的继续教育，接触过不少的老师，大家也都会对老师的语言评价，有的老师的授课亲切自然、抑扬顿挫，让人听感觉是享受；有的老师的授课也经过非常的准备，但课堂语言平平淡淡、娇柔做作，让学生听昏昏欲睡，激发不起学生的学习兴趣。，老师我深深感到教师课堂语言技能的魅力，老师，尤其是语文老师更讲究课堂语言的技能。向“大家”的学习，我的教学实践，我语文老师要讲究语言技能先得做好细节：

一、导语要引人入胜

下课的十分钟是孩子们最疯的时间，在下课时间里尽情地玩耍、嬉戏，到上课铃打响，才很不情愿地走进教室，此时好多孩子还沉浸在课间的嬉戏、打闹中，走进了教室，但人在曹营心在汉，此时教师轻描淡写地说：“上课，这节课一起学习……”“同学们回忆一下上一节课一起学习了？”我估计人理你，等大同学回过神时，教学任务可能已经完成了好多了。这样的教学会影响学生的听课效率，其实老师大家都知道班集体中智商超群和智商特低的仅占少数，数孩子的智商一般，那的成绩为会悬殊很大呢？说自制力差及汉语言论文时地到课堂角色中是的理由。所以老师要精心设计导语，使导语标新立异，一上课就能擒住学生的力，使学生很快角色，对提高学生的听课效率会很大。如我效仿沈纪英老师执教的《ai ei ui》一课的导入：
师：同学们，见过拔河比赛没？
生：见过。
师：今天在拼音王国里将要举行拔河比赛，一起去看看。
师：用课件出示比赛场景，绳子的两边站着生母和单韵母。
师：同学们比赛画面，你想说些？
生1：不公平，两队人数不一样。
生2：声母队人太多了，单韵母才六个，它们会输的。
师：那为了公平起见，来帮韵母队找些新朋友，好吗？
本课的导入教师用学生喜闻乐见的拔河比赛使孩子了兴奋的学习，生动且有创意，孩子学习拼音的兴趣被激发了，学习效率也就自然会提高。

二、过渡要准确精练

课堂过渡语是语文老师在讲授新的内容前设计的简练、的教学语言，过渡语的设计要承上启下，准确精练；过渡语的设计要渗透对孩子的赞美和评价，要总结上一的内容；过渡语的设计还要激发孩子的好奇心，迫不及待地想向更高处攀爬。如我在教学《微笑着面对》一文，在引出对桑兰浅析时是这样过渡的：“上节课的学习，已经知道桑兰在比赛中不幸摔下，以此她的胸部完全失去知觉，但桑兰并不气馁，用微笑承受着这，17岁的桑兰为能微笑着承受？是意志和精神在支撑着姑娘？让一细细感受。”这样的过渡将课文的内容了简单的梳理，也说出了接下来要讲授的内容，计算机论文学生明确了课堂教学的目的和任务。

三、提示要精练

在语文教学中，提示语就如同一盏明灯，为学生指引前行的方向，教师在课前备课时要精心设计提示语，激发学生思想的火花，也推动学生对课文内容的理解。如一位老师在讲授《台湾的蝴蝶谷》一课时，为了引导学生用的话说出蝴蝶的美，教师用多媒体课件展现了翩翩飞舞的美丽蝴蝶，当孩子仿佛置身于蝴蝶的世界时，教师娓娓道来：“把蝴蝶比作会飞的花朵，比作虫国的佳丽，比作有生命的灿烂图画。那你们能用的话说说在你们的眼中这成千上万、颜色各异的蝴蝶像呢？”孩子们个灵感大发，有学生说像五颜六色的纸片，有学生说像五彩缤纷的风筝，还有学生说像神采诡异的星星……教师巧妙的提示激发了孩子的思维，引发了孩子的灵感，诞生了如诗如画的语文课堂。

四、评语要灵活多变

教师成功地上好一节语文课，是要让的学生积极地参与到教学活动中来，这就要求教师在课堂教学中还要课堂评价的语言要灵活多变，在课堂教学中，会生成精彩的回答，也会生成错误的不尽人意的答案，这些都老师正确的评价和引导。但教师在评价中每棵小草都有开花的心，所以教师的评价语言要多赏识和，学生的一点点的成就感也能促使孩子更加地学习。对于学生精彩的生成教师给予，但一味的用“不错”、“你真棒”等单一的评价，那样学生会无动于衷，可老师给予生动且风趣的评价，能激发学生学习的积极性，也能让学生的思路更加清晰，能让学生在互动时思维擦出火花，在课堂教学中，我使用过的评价语言：“太精彩了，你比阿凡提还聪明。”、“你们真的超过诸葛亮了”、“你读得太好了，你做播音员了。”等等，这些激励性的语言，使学生个个精神抖擞，信心十足。对于错误回答，教师要引导，这样评价：“别急，慢慢想，老师你能想出来。”、“要是在……说得更些就更好了。”等等。总之教师的评价语言要让学生中听，如同春风催生嫩枝，使孩子的智慧之花尽情绽放。
……
夸美纽斯曾说：“教师的嘴，源泉，以那里发出知识的溪流。”这句话写出了教师语言的重要量，所以一名语文教师更讲究语言技能，演绎好课堂教学的，为上出一节节有趣、高效的语文课服务。