初中英语分层教学探讨

班级授课制是传统的教学组织形式之一,但它难以解决学生中存在的较大的差异问题,并成为英语教学的难点之一。实际工作中作为英语教师会不断尝试用更好的方式来改善班级教学模式下存在的学生差异问题。作者通过分析所在中学英语教学现状,研究国内外语英语教学的改革实践,决定在本校英语课堂教学中进行分层教学的实验研究。分层教学符合唯物主义辨证理论,符合教育学理论,符合学生的学习心理,也符合教学论中的因材施教等原则,有着广泛的理论基础。本研究以上海市霍山学校八年级1班的全体学生为研究对象,八年级2班为对照班,实验期限为一学年。在实验前和实验后作者分别对两个班的学生的英语学习进行了测试,即前测与后测。与此同时,为了调查学生实验前后的英语学习状况,实验前后分别对这两个班同学进行了问卷调查。通过实践,分层教学研究在学生英语学习兴趣和考试成绩方面较传统教学有很大的上风。在承认学生有差异的条件|教育论文网|下,对同一班级的学生实施分层教学。有利于教师素质的提高,有利于发挥学生的主体作用,也有利于培养学生良好的学习习惯。整篇文章由四部分组成。第一部分包括英语分层教学提出的背景、研究的目的和意义、研究的内容以及概念的界定。第二部分包括英语分层教学的理论基础以及国内外的研究现状。第三部分描述初中英语分层教学研究的实施过程。第四部分包括英语分层的教学实施结果分析的同时阐述了英语分层教学中的不足之处以供鉴戒。【关键词】：初中英语教学个性差异分层教学
【论文提纲】：中文摘要6-7ABSTRACT7-10第一章绪论10-16第一节初中英语分层教学研究背景10第二节初中英语分层教学研究的目的和意义10-14第三节初中英语分层教学研究内容14第四节概念界定14-16第二章初中英语分层教学理论依据及相关研究16-25第一节初中英语分层教学研究的指导思想16第二节初中英语分层教学研究的理论基础16-19第三节初中英语分层教学国内外研究现状分析19-25第三章班内分层教学的实施25-58第一节班内分层教学的实施原因25第二节班内分层教学的实施方案设想25-27第三节班内分层教学的实施过程27-58第四章班内分层教学实施结果和分析58-64第一节班内分层教学实施结果58-61第二节班内分层教学实施结果的分析61-63第三节班内分层教学的不足之处63-64附录64-68参考文献68-71致谢71