信息,关于地方高校教师信息素养深思

【】信息的到来，信息素养高校教师进展的组成。阐述了教师信息素养的内涵，描述教师信息素养的目前状况理由，了提高教师信息素养的对策和倡议。
【词】地方高校；信息素养

一、教师信息素养的内涵

1.信息意识。是指教师对信息的需求度、敏感度的及时反应，并且能捕捉到信息源，以而搜到所需信息的意识。

2.信息知识。教师掌握的有关信息论述、信息技术及信息的知识。

3.信息能力。教师的信息能力信息能力、识别能力、评价能力、能力创造能力。计算机网络信息资源是信息掌握并熟练使用的技术，它将影响教师的信息，教师信息，信息的途径。
4.信息道德。教师产权法、民法等网络法律保护条款，在使用信息时自觉维护网络的秩序和安全，不以事非法活动，也应懂得如何防止计算机病毒的侵害。
总之，构成信息素质的四个层面之间联系，依存构成统一体。信息意识是先导，信息知识是，信息能力是核心，信息道德是保证。

二、地方高校教师信息素养的目前状况理由

在传统的教育思想中，忽视了对教师信息素质的培养。导致我国地方高校师资队伍信息素质较为偏低，其体现为：
1.信息意识弱、信息敏感度低。地方高校教师的学位和学历层次偏高，但仍缺乏信息资源的渠道，有不适应现代化教学的现象，仍传统的教学策略教学论文。
2.对现代教育技术掌握，缺乏信息知识和信息能力。：不会使用信息检索技艺，本专业最前沿知识的外文数据库。地方高校教师去积极适应现代化教学的，找理由，逃避使用现代化教学手段。
3.地方高校图书馆技术支撑不到位，图书馆开设文献检索课和举办信息资源专题讲座，但很少有教师参与这些活动，并达到教师信息素质提高的理想效果。

三、提高地方高校教师信息素养的对策和倡议

1.树立正确的信息技术意识。即教师对信息技术在教学中效用的认识与评判，任何技术一把“双刃剑”，认识到信息技术的技术优势，认识到信息技术对于改善课堂教学环境的作用，同样的也忽视信息技术有着的，即其对于教师与学生之间联系的阻碍，对信息化课堂教学人文氛围的削弱。总之，保持优势互补，取长补短，这样才能促使教师树立正确的信息技术观。
2.多途径对教师培训。培训是教师信息素养培养的途径和方式。策略教学论文：①脱产专业进修。比如：到顶尖教育技术院校有关专职教育技术前沿学科的探讨机构学习等。全日制进修培训专业性强，所学知识比较系统全面，但对广大在职教师来说，或许学校经费不允许、课时安排时间冲突等理由而达到，不具有性。②短期培训。是指由各高校、地方教育管理部门或师资培训中心等，有组织、有计划、大规模、短期的、的信息技术运用培训活动。如由政府部门组织的骨干教师技能培训、地方高校教师职后继续教育的信息技术培训等。③校本的长期培训。指各地方高校节假日等空闲时间自行安排组织的教师信息素养培训活动。培训方式的特点是时间可长可短，次数可多可少。形式灵活，比如：专题讲座、计算机知识培训、教学观摩等。内容较有性，强调实用性，能地将信息技术与学科课程，使培训活动更具活力和效果。④自发研修。即教师自发学习知识，创造条件让教师培养信息素养。掌握技能和探讨的活动。：闲暇时间研读有关教育技术和信息技术教育的专业书刊，自行参加有关的专业培训或业务研讨会、信息网络资源自学，开展学术研活动等。
3.加强地方高校信息设施建设。加强地方高校信息设施建设，为教师信息素养的提高奠定物质。“巧妇难为无米之炊”教学媒体的硬件设施是优化和信息技术的物质，信息技术完整系统组成，这就政府部门、社会教育机构创造。
4.紧密学科建设学习和实践。信息素养的最高层次是，运用信息技术去解决工作学习乃至生活理由，以而培养教师的高级思维技能和解决理由能力，尤其是运用信息技术手段，提高教学质量，培养学生的信息素养，训练学生的信息技能，以而达到预期的教学。教师各自专业学科的特点，在学科教学中学习实践的开展，学科教学与信息技术的整合。
总之，在信息，培养教师的信息素养是长期的系统的工程，教育主管部门、学校及教师本人的努力。教师的信息素质提高了，才能更好的运用到教学、科研中去，以而培养出更多的革新型人才。
文献：
龚宇辉.论教育信息化背景下的高校教师信息素养[J].民营科技，2011（12）.
荣曼生.信息网络教师角色的转变与教师信息素养的培养[J].教育与职业，2007（35）.