学生,浅论高职语文口语教学

：在阐述语文口语课程重要量的上，浅析高职语文口语课程教学有着的诸多理由，了改善办法，是建立科学的课程，拓展口语教学途径，全面提高学生的口语交际能力。
词：高职院校语文口语有着理由训练策略教学论文
众所周知，职业教育是以就业为导向的教育，保障和推动初中语文教学论文学生就业的是培养和提高学生的职业能力。，职业学校各科教学都以培养和提高学生的职业能力为核心。高职语文教育教学本着培养实用型人才的，着重于对学生人文精神和听、说、读、写综合能力的培养。说的能力是高职学生应当提高的能力，以职业竞争形势来看，不善言谈的职业者在同等条件下显著要逊于健谈者。但以高职院校实际情况来看，语文口语教学并未应有的和落实，这在上影响了高职学生语文综合能力的提升，于影响到学生职业能力和社会交流能力的提升，增加了就业难度。此，经过大量的调查探讨，以浅析解决。

一、高职院校学生语文口语目前状况浅析

1.高职语文课程的目前状况制约着口语教学进展

高职语文课程在高职院校是必修课，但相对于专业课语文课程在院校并不受。而长期的应试教育又使有些教师，语文教学只需教好课文，指导好学生的阅读和写作就行了，，“读”和“写”成了语文教学的中心内容。教学生“说话”太简单，必要，以而忽略了对学生口语能力的培养。教育观念，仍停留在陈旧的教学方式中，以教为主、很少和学生课间课下沟通，教学内容单一使课堂气氛沉闷，学生本来学习就差，学生参与。很少有教师去拓展学生的口语能力，起到积极的引导作用。

2.学生自身的理由

职校学生在考取普通高中无望时才不得不选择了职校。在语文知识少、阅读量小、词汇积累少，口语表达也受阻碍。另外，在地方受方言影响，学生普通话说得不好，影响了表达效果。职校学生的年龄在15—20岁之间，在心理和生理上正趋于成熟，在情感上出现了内向性和体现性共存的现象，有着公众场合“羞于启齿”的心理障碍。

3.生活环境的影响

社会环境和家庭环境又在上制约着的口头表达能力。学生在口语能力差，缺乏很好和人沟通的能力，言少木讷，不愿意和人多交往。家长在教育孩子的时候经常讲“在外面尽量少讲话，言多必失，多做事，少惹事”。有的家长经常忙于工作，很少和孩子沟通，给关怀。这些因素都造成在生活中很好的语言氛围，缺乏语言环境的生活必将上会造成学生口语差。是学生生活中很少到外面和社会接触，社会后不知所措，不懂和人交往的礼仪，不知道如何和别人打招呼交往等。

二、口语交际能力的培养

如何提高学生的口语交际能力呢？，应以教材为，加强如下的训练。

1.倾听训练

倾听是口语交际必要活动。俗话说听得懂才能说得明白，在人际交往中能总是你说给别人听，也你听取别人的话语，这就有必要学会倾听。学会倾听，要解决态度理由。谦虚好学的人，懂得善待他人的人，反省、自强不息的人，永远懂得倾听。学会倾听，才能打开一扇扇心灵的窗户，走进一座座知识的殿堂。倾听要掌握策略教学论文：要精神专注。一要听，即以说话人话语中信息；二要看，察言观色，捕捉的非语言信息。要勤于深思小学英语教学论文。不断浅析说话人的和意图，调整的预测，听出说话人话语、表情等暗示的隐性信息。另外要积极反馈。对说话人的讲话做出的反应，要和说话人交流目光，恰当地调动的背景知识，在头脑中形成判断、认识与评价。

2.演讲训练

演讲是最能人的口语表达能力的语言实践活动，它要求在运用口语的辅以的情感、动作，以表达比较系统的和认识。演讲是宣传鼓动的形式，每位职校学生应的表达能力。在讲课的中，教师要让学生深刻感受到演讲的特点：目的性、鼓动性和艺术性；要使学生掌握演讲的要求：内容充实、正确、语言流畅生动、感情浓烈真挚、态势自然得体等。待学生有了的演讲知识储备后，教师可布置作业，让学生做好参与演讲的准备，然后在语文课上让学生作5分钟演讲。演讲要求可由易到难：步，允许学生预先写出演讲搞，上台后照本宣科，但要求发音准确，声音洪亮，表达清楚；步，学生可预先准备好稿子，但脱稿讲述，力求做到声音和姿态相；步是即兴演讲，这要求就比较高了，演讲者随机应变的能力和扎实的语文功。音调抑扬顿挫，内容有真实感，题材更要当时的要求。在这三步中，步、步做到，而要做到步，则平时不断积累知识和锻炼口才。在学生演讲的中，教师可作些的辅导，还学校的文艺汇演举行演讲比赛，使学生之间学习、推动初中语文教学论文、提高。

3.辩论训练

辩论集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑思辨、心理素质、语言艺术、整体协作、仪表仪态为一体，是高、综合性的口语交际活动，极富魅力和欣赏价值。辩论是检验人的口才，检验人的思维能力的实践活动，它是站在对立立场就同一理由阐述的、批驳对方的论争。它有立论，有驳论，比一般的演讲要求更高。教师在指导辩论训练时要做到一些：一是课文对学生讲深讲透辩论的有关知识。如辩论的特点：立场尖锐对立、思维活跃敏捷、用语严谨激烈；辩论的要求：论点鲜明、论据真实、听辩认真、应对灵活、逻辑严密；辩论的准备和辩论的技艺等，以便让学生深入领会。二是让学生扮演正反两方，对课文内容论辩演示，以活跃课堂气氛，加深学生的印象，使论述知识转化为技能。教师在辩论后对学生的优缺点比较浅析，这样能起到立竿见影的作用。三是以课后深思小学英语教学论文练习的形式布置学生准备辩词。辩论的题目可选择如“青春偶像／青春不偶像”、“挫折于成才／挫折不利于成才”等有作用小学数学教学论文的题目，安排8人一组，正反方各4人，辩论练习。练习，可达到促使学生自觉知识、拓宽视野、提高口语表达能力的目的。
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（作者单位：江苏省扬州技师学院）