学习,基于技校英语教学和谐课堂构建之探

【】课堂教学是学生接受和理解语言文化知识的途径和渠道，师生知识信息传输的载体。构建、平等、和谐的师生联系，激活学生语言学习和兴趣，有助于增强的自主学习信心。和谐课堂教学更好生本主义教学理念，培养学生语言学习的自觉性和积极性。
【词】技校英语 课堂 和谐
现行的技校英语课程教学大纲，发挥好学生的学习地位和作用，以愉悦的课堂教学环境为契机，营造自由活泼的教学环境氛围，更利于增强课堂教学活力。：(1)和谐课堂教学为学生的学习鲜活的语言情境，激发学生学习思维。(2)形成多元互动的交流学习方式，增强学生学习信心。(3)拉近师生之间距离，营造和谐学习氛围。

一、技校课堂教学目前状况

1.缺少的生气活力。学生受学习薄弱影响，对英语学习产生为难害怕心理，对所学习的知识也就漠不关心，以至于产生死气沉沉。
2.呈现单一被动情境。学生对所学习的内容不感兴趣，将此当成是负担，形成了被动学习，感到英语学习单调乏味，有的对学习英语产生厌恶情绪。
3.缺少课堂教学多元化思维方式。学生的英语学习知识单纯的被动接受，很好发挥自身的学习潜能，自然也就有学习革新的思维。

二、构建和谐课堂教学的必要性

1.构建和谐课堂教学是学生学习地位和作用的形式。学生在尽情释放自身学习潜能上，在的意识的支配下，有目的、自觉自愿地学习。培养学生学习的性是学生性的要求，课程教学的“以生为本”教学理念。
2.构建和谐课堂教学是优化课程教学和策略教学论文的。学生在彼此互动交流的中，认真交流和学习，才激发自身学习思维，增强语言学习运用能力。
3.构建和谐课堂教学是缓解学生学习紧张心理的策略教学论文。学生在英语课程学习中受学习薄弱影响，缺少的轻松学习心理，影响了的学习。
4.构建和谐课堂教学是拉近师生之间距离的方式。这样的方式，让学生感到教师的亲和力和影响力，以而增强学习自信心。

三、构建和谐课堂教学的途径

1.营造轻松学习氛围，学生“我要学”。教师在教学中，应以人的进展为目的，以知识传授为载体，学生作用的培养和发挥。创设和谐自由的语言学习环境氛围来引导学生积极参与课程教学，学生拓宽语言知识层面，以激发的学习和兴趣。在营造自由和谐的学习环境氛围中，教师可自由交流的形式来让学生开口表达交流，为学生营造畅所欲言的表达交流环境，以激发学生的学习主观能动性和潜能。
2.运用多种教学方式，激发学生探究。现代化的教学设备为提高课程教学了方便。在教学中，使用这样的教学设备，提高课程教学效率，还让学生在学习的中增强学习兴趣。，可更好发挥学生的语言学习主观能动性。在教学中，可多媒体、电子读物等方式教学。是多媒体教学以的形、音、动漫等方式，将抽象的东西化，复杂的内容简单化，使原本枯燥的知识变得生动有趣，大大激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的性。
3.学生自由表达，培养学习进展革新精神。和谐的课堂教学要让学生有表达的话语权。话语权更自由和平等，让学生能在彼此受到尊重和信任的上更好进展革新。学生的自由表达，一，加深对课程文本知识的理解感悟，提高学习的动力；另一，拓宽学生的语言学习视野，增强进展革新能力。
上述情况，教师要创造环境，使学生产生用英语交际的，以而学生开口用英语口头交际。教师可运用如下策略教学论文：(1)模拟教材，表达。让学生使用句型和词汇，以简单句到复杂句，以模仿例句到自由发挥，为了更多学生参与，教师可要求学生说出的词汇短语，以激发学生的表达思维。(2)选择话题，引导学生探究。可学生的学习兴趣爱好，选择某一话题，倡议学生综合表达交流。(3)模拟讲解，尤其复述刚刚学过的课文很好的说话练习，既能加深对课文的理解，又能掌握语能的运用。这样的教学，让学生有的表达时空。
上所述，和谐课堂教学构建，使得英语课程教学有传统被动教学转为参与，激活学生的学习潜能兴趣。这样的和谐，是优化课堂教学和策略教学论文的，提高课程教学性的。
文献：
张刘芳.如何提高职校英语课堂教学的性[J].青春岁月.2011(16).
巢亚芳.提高职校英语课堂教学效率的一些[J].读与写?下旬刊.2011(09).
[3]林碧琴.技校英语教学中分层教学的深思小学英语教学论文和探究[J].科教革新导刊.2010(14).
（作者单位：盐城机电高等职业技术学校）
编辑/杨俊飞