作文,浅谈小学生作文能力培养

一、因地制宜，提倡多形式的教学

前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是最大的力量”。是的，学生对作文产生兴趣，就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就因地制宜，精心设计教学，作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。
记得在指导学生写动物时，考虑到学生对奇异的动物知之较少，写出来的文章会较单调。我就在课堂上播放了《动物世界》的片子，此时学生们看得津津有味，写出了题材多样的习作。有一次，我让写一篇短文所喜欢的植物，好几天都写不好。后来我带到大自然中观察，并适机点拨指导，回来后一下子就完成了这次习作。教写读后感的作文时，我组织到图书室边看书边写，轻音乐把带进了书的世界，良好的读书氛围让受到了熏陶感染，迸发出写作的灵感。我还常运用多媒体写作素材、指导练笔……一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文有了很大的提高。
实践：因地制宜，精心设计课堂教学，训练形式，于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。

二、个性差别，提倡多层次的要求

1、命题适度放开

课标要求：“要为学生的自主写作的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能的表达意愿，让有话可说，有话可写。
在平时的训练中，对于作文的命题我极少搞“一刀切”。常常多出作文题目，或多些写作素材，让学生有更大的选择空间，这样便于的个性，选择所喜欢的来写。如我向学生了这样一段写作：“一阵大风刮来了，把地上的小塑料袋刮了。小塑料袋飞呀，飞呀……”我引导学生拟定了题目：（1）白色的污染（2）你为还用我（3）假如（4）一次小队活动（5）塑料袋的诉说（6）我的家在哪儿……，还命题。可供选择的作文题目多了，学生的写作思路也就宽了，个个写得眉飞色舞，有劲。

2、上交可先可后

在平时的作文训练中，我要求那些“小作家”们写好后，只要经过认真检查，就拿给老师批阅。这样了的心理，使精力大量的课外阅读，积累宝贵的写作素材。对于作文不高的学生，我则允许用更多的时间去构思、查阅及修改的习作，满意后才上交。作文质量太差，我就指导，再让重新构思、写作。作文上交有先有后，照顾到了学生的个性差别，让学生认识到了作文的应付性。

3、训练疏密有致

“题海战术”或密集型的训练其效果是事倍功半。学生的年龄特点、智力进展规律，由易到难，由浅入深，循序渐进训练，学生的写作能力才能地培养。对于优秀的学生，我加大作文训练的密度，如每周安排写两篇习作，看两篇课外优秀习作，让熟悉题材的作文，不断提高的作文能力。而对于作文很高的学生，则坚持少而精的训练原则，最多每周安排一篇习作，让“精雕细刻”，课外也只安排看一篇优秀习作。训练时有疏有密，学生才不会疲于应付，作文训练也才会果。

三、交流合作，提倡多渠道的积累

写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让“有米下锅”，就要以平时入手，积极引导积累写作素材。陶行知先生曾：“作文是生活的一，它离不开生活。”，要指导学生以生活中汲取写作素材，认真建立的“库”。在平时的教学中，我指导看有益的，摘录的好词好句；指导用小本子把生活所见所闻记下来；还指导坚持写“观察日记”……一段时间后，每个学生都有了的“库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。
我还学生“走出去”，与别人交流。让把拟定好的作文题目、写作提纲与别人探讨，广泛听取他人的意见；把写好的作文拿给别人评价或修改；组织把的作文编成小册子，多方交流。交流，不断取长补短，大大提高了的作文能力。

四、能力培养，提倡多样化的评改

1、作文评语的多样化

对作文较高的学生，为了让正确认识到的，我了协商性的评语，在与其探讨写作策略教学论文的，委婉地的，向更高的写作要求。如，“要是你的作文更有条理些，老师会更喜欢的。”“你的想象更大胆些，你的作文会更棒的。” 这些评语就可让学生明白的作文条理清晰，想象，这样在的习作中，就会有意识地改善了。
有时学生在写作中运用了好的写作技艺，我就写上巩固性的评语。以便把写作技艺巩固下来，的写作经验。如学生在作文开头时了开门见山的策略教学论文来写，我就打上“开门见山，写得好”这样的评语，让这位学生明白运用了开门见山的写法，以而了他的写作经验。

2、讲评方式的多样化

学生习作的情况，有时选几篇各具特点的作文，比较讲评，让学生在比较中启发，受到教育；有时围绕作文理由启发谈话，综合评述全班作文情况，表扬的优点，揭示的缺点，性的修改意见；有时把佳作整理出来，贴在班级的学习园地上，让学生阅读、欣赏、品评；有时选取一有代表性的作文，组织学生有、有性地评析；有时先张贴或印发一篇作文，让学生在课外深思小学英语教学论文，然后在课堂上让讨论并修改意见，并着重对修改情况作讲评，“评——改——评”的循环，让学生评得。