素质评价,减轻学生课业负担培养学生革新素质

一、理由
过重的课业负担牺牲了学生大量的锻炼身体、娱乐活动的时间，缩短了学生的正常休息时间，以而使得学生睡眠、体质下降。引发了不同的近视、失眠、神经衰弱等生理疾病，了学生的心理过度焦虑、忧郁，产生了厌学情绪；，过重的课业负担减少了学生的自由活动、自由创造的时间，以而使学生亲自动手动脑及社会实践活动的相对减少，进展革新素质。为了推动初中语文教学论文中小学生的健康成长，提高学生的革新素质，培养创造性人才，减轻学生的课业负担。
陕西省西安市是教育体制革新初中英语教学论文试点项目——探讨减轻中小学生课业负担的途径和策略教学论文的试点地区，西安小学被列为学校，陕西省教育厅委托我探讨并指导学校的减负工作，并将“陕西省中小学生课业负担理由探讨”列为2010年教育重大招标课题。2011年1月起，减负与革新素质培养相的思路，选择了实验教师和班级，制订了科学的案例，培训了实验教师，了一年的实验，了数据和，积累了的经验。本期发表的论文是工作的总结。
二、探讨
学生学业负担的来源是过多的家庭作业、补课、死记硬背、训练和复习考试，体现为学习的时间过长和主观的感受很累。减负要制订监管制度。更的是要提高学生的能力和提升教师的教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的革新素质。，在本实验中，如下探讨。
，探讨基于学校的、减轻学生课业负担的各项规章制度和途径：
，减轻学生的课业负担，减少语文、数学和英语的作业数量、减少考试次数、减少死记硬背，，提高学生的学业成绩；
，留出更多的时间，进展学生的潜能，培养学生的革新素质；
，探讨既能减负、又能推动初中语文教学论文学生革新素质提高的教学策略教学论文和教学方式：
第

五、设计于学生革新素质提高的课程系统，开发和开设相应的校本课程；

第

五、探讨于学生进展的进展性评价策略教学论文；

第

六、提高实验教师的素质。

三、探讨
本课题的是减轻学生的课业负担，但是在减负的培养学生的革新素质。，本课题的探讨有如下几。

1.革新素质影响机制

探讨革新素质的影响因素，是培养学生革新素质的条件。在大量探讨的上。了革新素质的结构影响机制，如图1所示。
所谓革新素质是指创造性人才应的素质。创造性人才应感知、、记忆、学习、思维、想象、知识等多的素质，，思维能力与思维倾向、学习动机与学习能力、知识的深度理解、创造性思维和创造性人格等是创造性人才的核心素质。。本课题在学生思维、学习和知识理解的上，加强创造性思维和创造性人格的培养。创造思维是的目的，运用已知信息，在新颖、独特且有价值地(或恰当地)产生某种产品的中体现出来的智能品质或能力。创造性人格是指在后天学习活动中逐步养成，在创造活动中体现和进展，对推动初中语文教学论文人的成才和推动初中语文教学论文创造成果的产生起导向和决定作用的优良的理想、信念、意志、情感、情绪、道德等非智力素质的总和。
学生的革新素质受学校、班级和课堂环境因素、教育内容和教学策略教学论文、教师的革新素质、教育观念和教学等的影响。，创设于学生革新素质进展的环境。开设于学生革新素质进展的课程，提高教师的革新素质，转变初中数学教学论文教师的教育观念，改善教师的教学，运用创造性的教学策略教学论文，才能培养学生的革新素质。

2.学业成绩的影响因素和机制

仅靠政府的监管，家长和学校的积极参与和探讨，能的减负。而在现行招生考试制度根本转变初中数学教学论文。学业成绩是家长和学校关心的最的因素。当然，对知识的深度理解学生革新素质的核心内容。。减负无论如何也绕不开提高学生的学业成绩。经过多年的探讨和实践，学生学业成绩的影响因素和机制，如图2所示。影响学生学业成绩的因素，但对于智力正常的学生，最的影响因素有三个：一是想不想学，即学习动机；二是会不会学，即学习能力；三是会不会想，即思维能力。学生这些素质的进展。靠科学的课程系统和内容教师良好的教学策略教学论文和教学。要保证减轻学生的学习负担。但要保证学生良好的学业成绩，学习动机的激发、思维能力的培养、学习策略教学论文的指导的措施。而这些素质也正好是革新素质的组成。，将“减负”和“革新素质培养”有机，能减轻学生的学习负担，能提高学生的学业成绩和革新素质。

3.思维能力结构

思维是智力和能力的核心，创造性思维是创造力的核心。培养学生的思维能力，是减负后保证学生学业成绩提高的措施，培养学生革新素质的途径。
在探讨思维能力培养的中，了思维能力的结构模型，如图3所示。
本模型给如下启迪：，思维能力是由思维的内容、策略教学论文及品质构成的有机整体，对该能力的测量考虑这三的因素：，思维能力的培养贯穿在知识和策略教学论文的教学学生的活动中，并将思维品质的训练培养思维能力的突破口；，思维能力的形成和进展是该结构模型的形成和改组，每一阶段有相对稳定的结构，教育与教学要适应结构。并推动初中语文教学论文其进展。
四、途径

1.营造创造性环境

在学校教育中，营造革新型的环境是培养中小学生革新素质的条件。革新型的环境人文环境、物质环境、班级环境和课堂环境。革新型的人文环境指学校的成员是校长和教师的思想意识、舆论导向、心理素质、人际联系、价值取向、教风学风、精神风貌等于学生创造力的进展，具有正确的教育观、知识观、人才观、质量观和评价观等，坚信每学生都有的创造能力，坚信在学生创造能力的进展中，教育起着主导作用，坚信学生的创造能力有类型上的差别；学校的管理体制、组织机构、规章制度等为开展革新素质培养组织上的保证。革新型的物质环境指校园建筑、校容校貌、教学设施等能对学生革新意识的形成产生积极的潜移默化的影响。革新型的班级环境指班级具有和谐的教育情境、优良的班风学风、的激励机制、浓郁的文化氛围、平等的师生联系、生动活泼的风貌等；革新型的课堂环境指教师采取型的教学方式，平等地对待学生，构建以培养革新意识和创造能力为核心的“学生”教育观念；学生独立深思小学英语教学论文、大胆质疑，让学生敢于标新立异、敢于挑战权威；形成学生学习、积极参与的生动活泼的课堂教学氛围。

2.开展思维型教学

在认真总结已有教学论述和自身实验探讨的
1

上，了思维型课堂教学论述，该论述了学思、知行统一和因材施教，了课堂教学中革新素质的培养。
思维型课堂教学论述的核心认知冲突、自主建构、自我监控和运用迁移四个的原理。在课堂教学中，教师是教学活动的组织者、指导者和合作者，要创设、平等、和谐的课堂环境；要课堂教学，抓住教学，联系已有经验，设计使学生产生认知冲突的“两难情境”看似与现实生活和已有经验相矛盾的情境，以此激发学生的参与，启发学生积极思维，引导学生在探究理由的中领悟策略教学论文、学会知识、进展能力，完成认知结构的建构；教师和学生之间、学生和学生之间发生具有推动初中语文教学论文性和抑制性的影响、作用，进而达到师生心理和的转变初中数学教学论文：强调教师对教学反思和学生对学习反思，强调计划、检查、评价、制约小学语文教学论文等，以而更全面了教学的要求；知识和策略教学论文的运用和迁移。

3.开设创造性课程

在论述探讨、进展探讨和实验探讨的上，开发了用于培养学生革新素质的“学思维”活动课程。该课程共有8册，每个年级1册。小学每册24个活动，初中每册14个活动。活动内容以系统的思维策略教学论文为主线，学生心理进展规律知识面的扩展而不断加深，由易到难、由简到繁。每个活动先以日常理由开始。再到学科领域；先以的理由开始，再到抽象的理由；先以简单理由开始，再到复杂理由。活动内容涉及语文、数学科学、社会、艺术和日常生活等多个领域。2003年以来，近300所学校的20多万学生参加了实验，跟踪实验结果：经过一年到一年半的学习，学生的思维能力、学业成绩、学习动机、学习对策、创造性思维、创造性人格等革新素质有了显著的提高。

4.进展性评价

推动初中语文教学论文学生进展的评价系统，终结性评价的，加强形成性评价。
革新素质培养的，以学生进展为本，把培养学生素质放在的地位，建立整体优化、科学正确的评价系统与评价策略教学论文，在客观性的上。评价的全面性、动态性和激励性。全面性是指评价学生的知识掌握，评价学生的能力进展情感、态度、价值观的形成；动态性是指要强化形成性评价，淡化终结性评价，要强调纵向评价，淡化横向评价；激励性是指把评价激励学生学习和进展的手段。坚持评价内容的开放化。增强考试内容的选择性及试题答案的发散性；坚持评价标准多元化，承认个体差别，形成性评价，学生革新素质提高；坚持评价方式多样化，口试、笔试以实际操作相；坚持评价的融合化，采取自评、互评、教师评、家长评有机融合，是创造的氛围，学生参与；坚持评价手段的科学化，采取定性评价和定量评价、整体评价和单项评价相。系统考查学生革新素质进展情况。

5.布置程序性作业

作业是教学的组成，是学生巩固所学知识和检测学生学习情况的手段，对于推动初中语文教学论文学生革新素质的提高具有的作用小学数学教学论文。，应试教育的影响，过多的死记硬背、过多的训练、过多的家庭作业越来越学生课业负担最的来源。。系统地规划、科学地布置作业是减轻学生负担的途径。在实验中，革新素质培养的要求。基于不同学生的实际、不同内容的教学、知识教学和能力培养的系统规划。布置分类练习和分层作业。将作业分为六级：级：识记性练习；级：理解性练习；级：运用性练习；级：综合性练习；第五级：探究性练习；第六级：革新性练习。
在完成每个练习的中，要求学生完成理由解决的整个，达到巩固知识、提高能力的目的。在总结国内外探讨的上，中小学生的实际，了明确理由、探求解法、计划、检验、讨论反思的理由解决五阶段构想，如图4所示。
明确理由是理由解决者对理由信息的、辨认、表征的，它是的有目的、有计划的知觉活动，并有思维的积极参与。探求解法即在对理由有整体把握的上，探讨解决理由的策略教学论文和途径。计划是展开解题思路、构思解题、运算的，是解决理由的中心。检验即检验理由的解决正确，其最的策略教学论文是实验。在实际的解题中，一般的策略教学论文。这些策略教学论文有：以性检验，即检查解题实际情况；以对称性检验，即检验题解能否事物的对称性；以协调性检验，即检验题解与题目条件在理由情景中一致；以特殊性检验，即将题解表达式推向某个简单、熟悉的特殊或极端，看题解的联系仍然正确；以逻辑性检验，即审视解题的推理逻辑法则，具有逻辑性和严密性；以单位的一致性检验，即检验方程两边的单位相同：以不同解法的一致性检验，即不同解法来核对(或假设)的正确性。等等。讨论反思是解决科学理由的，是培养学生浅析理由和解决理由能力的途径。
经过一年的努力，学校领导和教师的观念有了显著的转变，机制体制和革新的环境形成。课堂教学的效率有了显著的提升，学生的课业负担有的减轻，而素质有了的提高。

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