《现代英语精读》教材评价浅析

在英语专业基础阶段教学中,无论从课时的分配、学生的投入、还是教师的重视程度来看,精读课(或叫综合英语课)都是“重头戏”(王守仁,2001),因此,选用合适的精读教材对于精读课来说是至关重要的。《现代大学英语精读》(杨立编,2002),全套6册,是目前使用较为广泛的高年级专业英语教材之一很有必要对其使用效果进行综合评价。本论文根据Cunningsworth的教材评价标准对《现代大学英语精读》进行评价,主要包括主观评价和深入评价两个方面,通过问卷调查和个人采访的方式,运用数据统计分析工具,在评价过程中从布局版面、语言材料、语言技能、教学方法练习设置和总体评价等六个方面,系统地看待教材的使用价值。研究结果表明,《现代大学英语精读》提供了大量多样多渠道的语言输入,选材广泛,符合学生兴趣；作为一套精读教材,听说读写各项语言技能在教材中得到了综合呈现,注重语言技能的培养；注重学生独立学习能力的提高。但缺点是书中关于综合技能的练习,及学习技能和学习策略的建议明显不足。此外,文章最后还对教师和编者如何正确使用该教材和教材的编写提出了建议。本论文共有五章：第一章为引言部分,主要呈现本文的研究背景,研究的目的和意义以及全文的总体组织结构。第二章是文献综述部分,主要是对与教材、教材评价有关的核心概念进行界定,以及从学习者需求理论等角度出发,对教材评价和理论发展进行论述。第三章先容了此项研究的研究对象、调查工具和数据收集的程序。第四章具体叙述了问卷调查和个别访谈的结果,评价《现代大学英语精读》,分析教材的编写特色,包括其蕴含的教学思想,教学内容的选择和安排等。第五章是结语部分,对《现代大学英语精读》的编写特色进行了总结,并提出了一些针对性的建议,同时指出本次研究所存在的一些不足之处,并对以后的研究作了展望,希望对编写中国高校英语精读教材有一定的鉴戒作用。【关键词】：教材需求分析教材评价
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-8Abbreviations8-9ListofFigures9-10Chapter1Introduction10-131.1TheResearchBackground10-111.2TheSignificanceandPurposeoftheResearch111.3GeneralStructureoftheThesis11-13Chapter2LiteratureReview13-292.1TheRoleofTextbook13-172.1.1TextbookandMethodology14-152.1.2TextbookandCurriculum15-162.1.3TextbookandSyllabus162.1.4TextbookandItsUsers16-172.2TextbookEvaluation17-242.2.1DefinitionofTextbookEvaluation17-182.2.2CriteriaofTextbookEvaluation18-192.2.3CriteriaUsedinThisPaper19-202.2.4OverviewofForeignTextbookEvaluation20-222.2.5OverviewoftheStudyintheFieldinChina22-242.3NeedsAnalysis24-272.3.1Definition252.3.2ClassincationofNeeds25-272.3.2.1TargetNeeds25-262.3.2.2LearningNeeds26-272.4DescriptionofContemporaryCollegeEnglish27-29Chapter3TheDesignoftheResearch29-323.1Objectives293.2Subjects29-303.3Instruments30-313.3.1Questionnaires303.3.2Interviews30-313.4DataAnalysisMethods31-32Chapter4ResultsandDiscussions32-444.1LayoutandDesign32-334.2LanguageMaterials33-374.2.1Topic34-354.2.2Authenticity354.2.3Genre35-364.2.4Difficulty364.2.5Culture36-374.3ThePresentationofLanguageSkills37-394.4Activities39-404.5Methodology40-424.6OverallEvaluation42-44Chapter5Conclusion44-475.1MajorFindings44-455.1.1AuthenticandAbundantLanguageInput445.1.2EmphasisonIntegratedDevelopmentofLanguageSkills445.1.3AutonomousandCooperativeLearningModels44-455.2Suggestions45-465.2.1SuggestionorTeachers455.2.2SuggestionorCompiler45-465.3LimitationsandSuggestionorFurtherResearch46-47Bibliography47-50Appendices50-55Appendix1EvaluationQuestionnaire50-54Appendix2Students'NeedsAnalysisQuestionnaire54-55Acknowledgements55-56