教师关于,农村中小学教师激励机制有着理由与对策探讨

:我国农村中小学教师激励机制有着的理由，借鉴教育组织学中激励论述的有关论述，了完善农村中小学教师激励机制的对策。
词:农村中小学教师 教师激励 激励机制 激励对策
【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0115-02
教师激励机制，教育管理者为了达到既定的工作，激励因素或激励手段与教师个体之间作用的联系总和，也中小学组织激励内在联系结构、运转小学数学教学论文方式和进展演变规律的总和，所的一系列激发教师的内在潜力，使其切实感到力用、才展、劳得、功奖，自觉努力地朝着预期奋进的策略教学论文、措施和程序，是调动教师积极性和创造性的动态组织系统。

一、我国中小学教师激励机制有着理由

(一)激励方式的性理由

1.重物质激励，轻精神激励。

物质人类的，是以事社会活动的动因。物质激励是物质刺激的手段来教师员工工作。它的体现形式有发放工资、奖金、津贴、福利等的正激励罚款等的负激励。教师特殊的职业群体具有与其他行业以业人员不同的特点，比如更精神议论;关切自尊和荣誉、创造和成就等。学校领导对于教师浅析，学校领导教师工作的目的为了最大限度的工资收入，只要给教师多发课时费，大家就会多上课、上好课，深入地教师的内在需求，收入增加，但教师对目前状况并感到满意。，有了物质刺激后，学校管理者理所当然地忽视了教师的情感需求，不与教师必要的沟通和交流，激励方式简单粗放，缺乏应有的灵活性和革新性，导致人际联系庸俗化、激励方式货币化，使得激励背离了初衷，教师工作的积极性仍然得不到发挥。

2.重外部激励，轻内部自我激励。

一般来讲，在外力推动下调动人的积极性均属于外部激励。外部激励对不同教师有不同的作用，其作用还是有限的。比如说中小学管理者为教师设置的工作任务，并要求教师在时间内完成，以完成工作任务的质量与速度评价教师工作的。工作任务对教师有着的激励，教师会为完成任务而努力工作，本身任务激励却有着缺陷，它的实质是行政手段来管理教师的策略教学论文，策略教学论文带有的强制性，教师被动服以或是执行上级任务“要我做”的，只追求压力如何减轻或是解除。策略教学论文也会促使教师产生逆反，情绪时会出现反感、抵触憎恨，与激励的目的背道而驰的。
内部性自我激励是指教师地与自身消极因素作斗争，把内心潜在的自我完善转化为不懈的实践努力，以否定自我、超越自我，保持工作具有振奋、高效动力的活动，是激发教师工作积极性最的方式。，学校并把握好内部性自我激励和外部性任务激励的平衡，使得后者在激励措施中占的比例过大，地激发出教师自发、自觉的工作热情和积极性。

(二)绩效考核的公正性理由

1.过分偏重量化考评。

中小学的激励措施上尊重人力资源的价值，考核指标却偏重于量的考核。如薪酬分配是授课的课时量及职称高低，职位晋升教龄学术论文的数量，这些量化的指标引导教职工把精力累积课时和论文发表上。又如在教育质量的考评上，现实中教育质量分数，升学率硬。评价标准分数化，“量化标准”几乎的中小学评价标准的规范文本。教育部颁布的《关于革新初中英语教学论文中小学考试与评价系统的通知》，“分数评价教育质量的标准”，理解为分数的标准，但却是最的是起决定性作用的标准。

2.考评方式单一化。

教师考核又称教师评价。教师评价是指对教师的工作现实，或潜在价值做出判断的活动。中小学对教师考评时，以学生的学习成绩、缺勤率、师德、教师科研成果等教师评价的标准，学生的学习成绩所占的最大。以教学成绩教师评价的标准，在中小学教师评价中仍然举足轻重的地位，也现在的中小学还停留在传统的终结性教师评价上，此做法与当下课程革新初中英语教学论文背景下要求的形成性或进展性教师评价背道而驰。

二、完善我国中小学教师激励机制的对策

(一)物质刺激和精神激励相

教师是社会人，和其他社会成员一样存活和进展，这些都的外在物质条件做支撑，客观有着。教师具有强烈的求知欲，强烈的自尊和成就，的工作热情，一来自于教育工作本身。，在我国的教师管理中，要坚决摈弃“经济人”假设的思想，在运用工资、奖金等经济手段和方式激励教师的，还要教师情感、进展、成就等较高层次的，以调动广大教师的积极性。学校为教师营造更加优良的人际环境和学术环境，缓释教师的工作压力；为教师更多参与学校管理的机会，增加其对学校的认同；学校还可信任、关怀、提升、进修机会等方式，增强教师的自我感。

(二)优化激励

1.考虑教师的个体差别，实行差别激励。人本管理的原则，不同人的需求是不同的，同人在不期和不同进展阶段的需求不同的，相同的激励措施对于不同的人所起的效果不同的。为此，学校自身特点和实际情况，采取因人而异的奖励制度，不同教师的和动机不同的激励措施。
2.全面地评价教师，建立智力激励系统。教师劳动是复杂的脑力劳动，教师劳动具有独特的创造性，教师劳动的价值具有显著的滞后性和隐含性。，对教师激励时，要教师劳动的特点，科学、全面地评价教师劳动的价值、成果、贡献。在评价中要着眼于教师专业化的进展和教师职业道德建设的加强，建立于素质教育、发挥教师创造性的多元的、新型的中小学教师评价系统；在评价策略教学论文上要建立以教师自评为主，以考试成绩评价教师的标准，要学生的意见和家长的反馈，多的评价，使教师以多种渠道改善教学和自身修养的信息，不断提高教学和人格魅力。

(三)建立的人才竞争机制

1.革新初中英语教学论文职称评聘制度。革新初中英语教学论文学校的教师职称评聘制度，理由：，要学校的定位和，来设置教师岗位，在公平、公正、公开的环境中竞争上岗，择优聘任；，学校要与教师签订聘任合同，在合同中要明确学校和教师双方的责、权、利,岗位不同，职责和津贴均不相同；，教师要能上能下，动态管理。教师聘任的岗位尤其是岗位是有限的，在这些岗位上要认真考核，对于履行职责的教师要及时合同让其下岗，或更换职位。
2.精确、公平的激励机制。激励制度要公平的原则，要在广泛征求教师意见的上出台一套数人认可的制度；要与考核制度，这样能激发教师的竞争意识，使外部的推动力量转化成自我努力工作的动力，发挥人的潜能；是在制度时要科学性，也做到工作细化。学校系统地浅析、搜集与激励有关的信息，全面教师的需求和工作质量的好坏，不断情况的转变初中数学教学论文出相应的对策，并实践不断地检验和修正，和进展，以而提高指标的客观性和科学性。
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