思维,作文教学中革新能力培养尝试

新语文课标强调了语文教学要学生革新能力和革新精神的培养。革新能力革新思维和革新实践能力。革新思维是革新实践的和先导，语文教学对学生革新思维能力和革新精神的培养。作文教学占了语文教学的半壁江山，那么在作文教学中培养学生的革新能力就非常必要。本人在作文教学中培养学生的革新能力，着重培养学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。

一、反弹琵琶，引发逆向思维

“杨州八怪”郑板桥，为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典为续，众人皆叹奈何，板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此时，旁观者嘘声四起，板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”当郑公停笔，掌声四起。郑公能赢得一片掌声，是他能出其不意，出奇制胜，做出了羡慕不已的突破性发明创造。郑板桥的逆向思维助他赢得掌声。逆向思维，是指通常情况下的习惯的单向思维完全相反的思路，以对立的、完全相反的角度深思小学英语教学论文和探讨理由的思维。思维策略教学论文，实际上是常规的，非常奇特而又绝妙的革新思维策略教学论文。，在革新作文教学能培养学生逆向思维策略教学论文，写出来的文章就有独创性，就能达到立意新颖的目的。

二、纵横驰骋，引发多向思维

多向思维实际上上述两种思维的形式和发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，以正反、上下、内外、前后等多去深思小学英语教学论文理由，寻求解答理由的答案，它能引发出众多新颖独特的信息来。，高考、中考都趋向话题作文，话题作文有它的优势，给了学生自由的空间，长期的话题作文写作训练，学生也会形成思维定势，平时写文章或应试文章，只要能写三五几篇较好的记叙文、散文或小小说，考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，千人，使学生的思维僵化。，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。不吊死在一棵树上，不局限于沿着方向或同一类扩散的思维，扩大思维量，提高思维变通性和流畅性，让“横看成岭侧成峰”。
革新是人类进展永恒的主题，是“民族进步的灵魂”，是21世纪的通行证，在革新作文教学时，点燃学生革新思维的火花，就能诱发学生的革新灵感，学生就能写出创意的佳作。