学生,教学,小学音乐有效教学之我见

摘要新课程标准的颁布及新课改的，如何使小学音乐的教学更高效是达到新课改教育的热门课题。一名当代的音乐教育者，本人在工作实践中也在不断的探讨与探讨，为了达到教学的，总结了一些感受。
字新课标小学音乐教学
教学是指教师在一段时间的教学后，学生所的进步或进展。教学有效益，并指教师有教完内容或教得认不认真，指学生有学到或学生学得好不好。学生有无进步或进展是教学有效益的惟一指标。新课改的教学理念，小学音乐教学逐渐提高音乐教育质量的。如何提高小学音乐教学的性，的工作实践，总结为一些。

一、让的课前准备教学的

新课改形势下的课堂教学提倡开发教学资源，而教材是教学资源中非常的。提高音乐课的性，教师就探讨文本并理解，整合教学，情感、态度与价值观三维的有机；确定教学的，学生的实际情况,考虑哪个对学生的学习会构成挑战,并性地设计对策以便学生解决可能遇到的困难；挖掘训练要素，并选取教材与学生实际的教学策略教学论文。的课前准备要将教材浅析与教学相，鲜明、的特点，遵循分层教学、分类指导的原则，学生的知识经验和个性差别，分层次、分类型、分备课。吃透教材，掌握音乐作品中哪些要素学生掌握，才能更好地将教材内容完整地诠释给学生，让学生对于课堂的学习内容有个全面的掌握并很好地吸收，所以做好的课前准备是音乐课堂教学的。

二、让发挥学生性教学的

现代音乐教育要突破传统的以“教师为中心”的“讲坛式”教学格局，音乐教学局限与教师的单向活动方式，新课改下的教学强调的是教师与学生、学生与学生的多变互动，学生的性。教师的“教”是为了学生的“学”，教师在教学中应当起到引导作用，让学生发挥性，激发学生的意识，调动学生学习音乐的性，让学生在“教”与“学”的中培养自主学习能力，达到学生的“学”的，让发挥学生性教学的。

三、让恰当的教学策略教学论文教学的

(一)创设良好的教学情境

良好的教学情境使教师愿意教、教，学生喜欢学、勤于学。当教师在课堂上拥有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学时，学生也会被深深感染，以而学生强烈的求知欲。教师在课堂上应十分情境创设激起学生的好奇心，多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐化、化、戏剧化。如VCD片、讲故事、游戏等多种手段情境创设，吸引学生的力，激发的兴趣。又如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中了提高。教学情境是课堂教学策略教学论文，好的教学情境是提高教学质量的手段。

(二)运用灵活的课堂语言

音乐课堂因其艺术性和与生活的密切联系，更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在运用教学语言的时候抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生运用不同的教学语言。教师要小学生羞于体现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。这样在整堂课中，教师与学生的全身心很好的教学效果。

(三)课堂评价

课改的不断深入，教师应遵循学生的年龄特点评价，学生的心理成长评价。课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的革新成果，让学生评价的主人。在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的课堂，参与课堂，更好的课堂的性。

四、让的实践能力教学的保障

实践是最的学习策略教学论文，学习兴趣在实践中产生和进展。学习音乐，并把音乐融入生活实践，培养学生鉴赏美，创造美的能力，是音乐教学的延续。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的条件”。实践是教师在引导学生音乐知识观察浅析的中，教给学生鉴赏美的能力，并在指导学生模仿、重新编排、自唱旋律等创作中，让学生们在体验美妙音乐的，在实践中提高鉴赏美和创造美的能力。体验音乐活动、音乐游戏、音乐竞赛等形式，学生的音乐实践经验，以而教会学生将音乐融汇到生活当中，让的实践能力教学的保障。
总之在新课改的教育形势下，教师，应不断更新教育观念，学习新的教育理念，充实和，大胆革新，为小学音乐教学的不断进展付出努力。
文献：
人民共和国教育部．音乐课程标准[M]．北京：北京师范大学出版社，2001．
徐春雨.音乐传播视野下音乐教学探讨[D].陕西师范大学，2010.
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