汉字,书写,初中学生书写潦草理由及解决对策

，初中学生汉字书写潦草理由已经。打开学生的作业本，已 很难见到写得很工整且字形漂亮的书写了。学生“龙飞凤舞”的书写简直头疼不已，作业里字辨认，要靠教师联系上下文意去猜。学生不良的书写已了习惯，这影响了学生学习成绩，更影响到学生对汉字的使用，久而久之还会影响到汉字的审美价值。
汉语是的母语，汉字我国的通用文字，十分悠久的历史，历经演变，早已既能准确体现汉语言的发音和表意又具有其独特结构和艺术魅力的文字。，指导学生写好汉字是语言和表述的，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既于培养学生写字技能的提高，也于对文化的传承。
，的学生们把汉字书写得非常潦草，在学校教育中对汉字书写的教学及要求也很。这显然已是影响学生个体的学习成绩的小理由，影响对汉字的传承理由。
对中学生的汉字书写理由已久，为了浅析学生汉字书写潦草的理由并找到解决对策，在任教的学校牵头组织了课题组开展了课题探讨。
课题探讨学生汉字书写潦草的目前状况设计了调查问卷。问卷旨在调查汉字书写情况，问卷共设计24项理由。理由涉及可能影响学生书写的几项因素，如学生的教师影响、学校教育、家庭教育、本人汉字书写及对汉字书写的认识等。
认真浅析学生的问卷，归纳出了影响学生书写的几项因素：
（1）学生的语文教师：调查，学生的语文教师的汉字书写好与差对学生具有的影响，在问卷中，学生过去的语文教师汉字写得漂亮的，他（她）的学生汉字书写比汉字书写随意的语文教师的学生汉字书写的要工整。
（2）学生的家庭教育：本次调查的七年级216名学生全部是农村学生，97%的家长的受教育都在初中。在对学生的汉子书写上，有35%的学生家长经常督促学生写好字，另有41%的学生家长能偶尔督促学生写好汉字，有24%的家长以来不过问学生的汉字的书写理由。
（3）学校教育：问卷统计，93.5%的学生以五年级时汉字书写就潦草了。汉字书写潦草的理由，学生回答为了完成作业，提高写字速度，所以就写得潦草了。对教师的要求上，65.2%的学生回答平时教师在作业上的书写上要求不严厉，学生书写潦草了，教师一般不让学生重写。在汉字书写教学上，学生回答小学四年级开始就上过写字课，配套的写字课本和练习本使用过，9

7.6%的学生忘记了汉字书写规则。

（4）学生对汉字书写的态度：在问卷回答中，学生都希望能写一手漂亮的字，72.4%的学生对的书写情况不满意，有2

4.6%的学生的书写不好已经影响到了的学习成绩，有32.8%的学生经常练字。

（5）学生书写汉字的工具：在调查中，学生使用的书写工具对汉字书写的质量有影响，用钢笔书写的都比较整齐，字体结构能做到横平竖直，字体美观大方，而用签字笔或油笔等书写的汉字，字型变换，失去了汉字的方形结构。
上述造成学生汉字书写潦草的理由，在任教学校了改善学生书写情况的尝试性对策并了行动探讨：
（1）学生的作业书写，是格式上的统一规范，更的应对学生书写质量要求，严格作业的验收，对书写潦草的作业，让学生重做，迫使学生形成良好的书写习惯。
（2）开展汉字教学，课题组教师在所认可的班级开展写字教学，内容上跟语文的生字词的书写，但是在正确书写上给予指导，在开始阶段，将汉字书写规则、笔画等再次明确。
（3)倡议学校对教师的布置的作业量统一要求，禁止大量布置作业，让学生能以容的书写作业。
（4）倡议学校强化教师的功要求，尤其是对板书和批改作业要规性要求，禁止随意板书和作业批改中书写潦草，教师要给学生以好的示范。
（5）要求参与本次课题探讨的教师在任教班级中，书写工具的比较试验，观察书写工具对汉字书写的影响。
（6）倡议学校经常开展硬笔书法比赛（汉字规范书写比赛），让写字写得好的学生在比赛中表彰，激励其他学生也的汉字书写。学校还可开展书法鉴赏等活动，陶冶学生的汉字书法的审美情趣，培养学生热爱汉字的情感。
（7）倡议学校在考试中加大书写所占分值。
上述（1）、（2）、（5）三项了语文教师的积极配合，都认真的在所任语文教学的班级开展了相应的活动，并观察总结（1）、（2）这两项对策的对学生汉字书写的改善上的效果，书写工具的比较试验也开展的很顺利并初步了书写工具对汉字书写的的质量的确纯在的影响的。
为了第六项行动对策，营造规范汉字书写的氛围，课题组联系学校团委开展了以“书写经典、爱我”为主题的规范汉字书写大赛，参赛学生为七八年级的全体学生，在学生书写前，教师先在各认可班级了硬笔书法的指导，明确了书写规则和书写内容，开展了硬笔书法作品赏析。在学生的书写中还了必要的指导。在作品的展览上，班展板，展出了学生的优秀作品，也展出了书写较差的学生习作，这样目的是希望对书写质量较好的学生，也对不认真书写的学生触动、一次教育，以期达到让每学生都能认识到要认真书写汉字。
近四个星期的行动尝试，课题组，上述做法是可行的。尤其是前两项对策，在纠正学生不良的书写习惯上作用比较显著，是学生比较书写了，无论是出于怕重写还是努力把作业写整齐，总的来看是工整了。而相应的倡议性对策的在落实上还学校的统一认识和统一态度并采取相应的措施。
上述关于学生书写潦草理由的理由浅析和解决对策，的一次探讨的总结，的探究是有限的，希望有更多的人出于对汉语言的继承责任，都来理由，使的下一代在信息技术发达的现代社会里，仍然用好汉字、写好汉字，并把坚持传承下去。