学习,浅谈高职院校计算机基础教学目前状况与革新方向写作

【】论文浅析了高职院校计算机教学的目前状况，高职院校计算机教学的革新初中英语教学论文以混合学习为理念，混合学习论述运用计算机课程教学，提高了教学效果，于学生综合能力的培养。
【词】高职院校混合学习计算机教学
【中图分类号】G71【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）03-0041-01

1.高职院校计算机教学的内容

高职院校计算机教学的内容：
1.1计算机运用知识。此内容讲述计算机的起源、进展、用途计算机软硬件的系统组成和原理等知识。
1.2操作系统。此内容讲述如何最为常见的计算机操作系统:WINDOWSXP来使用计算机，操作系统的知识、操作文件和运用程序的使用、管理等。
1.3文字编辑处理系统Word2003。此内容的学习学生熟练完成编辑排版、图文混排、表格设计等文字编辑处理工作。
1.4演示软件PowerPoint2003。此内容的学习学生创建电子演示文稿并编辑和美化，文字、图像、声音并用的信息资源的整理与展示。
1.5电子表格处理系统Excel2003。此内容的学习学生掌握专业的表格制作和处理，完成表格编辑、使用公式运算处理、运用图表展示等电子表格。

2.高职院校计算机教学的目前状况浅析

2.1学生起点不

一、教学难度大

生源地、学校、家庭和个人爱好的不同，使得入学前学生的计算机有着差别。这就给教师的教学了很大的难度，好的学生有“吃不饱”的现象，产生骄傲自满的情绪，对上课逐渐失去兴趣;差的学生是“吃不消”，以而会挫伤的积极性，导致学生不爱学习，对学习失去兴趣，学习一差再差，使整体教学质量下降。

2.2论述教学与实践脱节，教学效果差

《计算机运用》是一门以实践操主、论述教学为辅的课程。高职院校以来采取论述课与实践课相的形式授课，论述课和实践课的学时比例是1:1。论述课是在多媒体教室里的，一般知识固有的逻辑，将各知识点逐一讲解，教学内容抽象枯燥，学生不感兴趣。实践课是在微机实验室的，是完成实验教材上的操作练习。有学生上机课时感到盲目，不知道该干，更不会地运用所学知识去解决实际理由，这就大大影响了教学效果。

2.3教学资源完善

现有《计算机运用》教材内容实训教材比较缺乏，教学资源也还完善，且专业特点。计算机的知识和计算机软硬件更新速度极快，而《计算机运用》教材的更新却经常大大于计算机知识的更新。
3高职院校计算机教学的革新初中英语教学论文方向

3.1计算机教学教改的方向混合学习的理念

所谓Blended Learning要把传统学习方式的优势和E?鄄Learning(即数字化或网络化学习)的优势，也说，发挥教师引导、启发、监控教学的主导作用，学生学习的性、积极性与创造性。混合学习的理念已深入到教学革新初中英语教学论文中，并且为教学革新初中英语教学论文了指导和借鉴，计算机课程教学的革新初中英语教学论文迫在眉睫，信息社会对学生信息素养的要求更高，对于在校学生上好计算机课程是提升将来走向社会，适应实际工作能力的、的途径。

3.2计算机教学与混合学习

3.

2.1课程学习内容和学习资源的工具

信息社会中，学习者能否占有信息、如何占有信息、占有信息的及时，是学习者学习能否成功的所在。在数字化学习环境下，将信息技术信息工具，是学习者与所需信息的良好途径，，搜索引擎非常地查询和挖掘网络环境中所的数字化学习资源，的和文献;地区或学校教育资源库查找或搜寻到所需的学习资源，完成理由解决，使学生扩大视野，也为教师了的、生动的教学内容资源，使教师比较方便的的教学资源，提高教学效果。
3.

2.2情景探究和学习工具

创设情景，让学生具有真实的情景体验，在特定的情景中理解事物是加强学生理解能力的最好办法。来说，学生对数字化资源所呈现的社会、文化、自然情景的观察、浅析、深思小学英语教学论文，激发学习兴趣，提高观察能力和深思小学英语教学论文能力;对数字化环境所设置的理由情景的深思小学英语教学论文、探讨，数字化环境具有多媒体、超文本和友好交互界面的特点，以中学会理由，解决理由的能力;虚拟的实验环境，让学生在现实生活中感受的体验，加深学生的印象和增强感染力。学生在虚拟环境中相应的实际操作、观察现象、读取数据并科学的浅析，以此来培养学生的科学探讨态度和能力，掌握科学探讨的策略教学论文和途径。
3.

2.3协商学习和交流讨论的通信工具

信息技术的数字化学习环境具有强大的通信功能，学生NetMeeting(网络会议)、Internetphone(网络电话)、ICQ(网络聊天)、E?鄄mail(电子邮件)、ChatRoom(聊天室)、BBS(电子公告板)等网络通信工具，之间的交流，参加类型的对话、协商、讨论活动，培养独立深思小学英语教学论文、求异思维、革新能力和团队合作精神。

4.结束语

计算机的教学就要以不同的需求来设计教案，学生的实际情况，如地域差别导致的学生原有计算机参差不齐，这就要求教师对学生有比较深入的，掌握学生的学习情况，因人而异地教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围。窥一斑而见全貌，混合学习在计算机教学中作用。
文献：
1.赵丽丽 混合学习在大学英语教学运用探讨[D].西北师范大学硕士学位论文，2007年
2.王晓春 今天怎样做教师:点评100个教育案例:中学[M].上海.华东师范大学出版社，2005年

3.张建伟，孙燕青 建构性学习[M]上海:上海教育出版社，2005年6月