关于突破语文教学突破语文教学重难点—写作

作文，是高中语文教学重难点，是衡量学生语文素养的，学生综合素质的最高。但数高中学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，总无话可写，实在老师要求写，也泛泛而谈，东拼西凑，干脆不写，总之提不起写作的兴趣。
我要走出作文的低谷，让学生以厌烦写作转向爱好写作，最的要激发学生的写作兴趣，学生自主参与作文实践。兴趣是内在的动机，是最好的老师。那么，如何激发学生写作的兴趣，让的感受到快乐写作呢？，我谈谈的一些。

一、消除害怕心理，培养写作自信

害怕作文，是作文能力差的学生固有的心理障碍。造成心理障碍的理由，但的还是作文难。为此，是要让学生"有话说，能成文"。这就要求作文训练时要循序渐进，切忌贪功急进。如现在教师不管学生实际，整天的话题呀！新意呀！试想，学生连简单的一件事都说不清，你叫他怎样革新？如何张扬个性？到头来学生写出的有一大堆毛病的文章，很受到老师的多方指责。这样，势必造成学生对作文的畏难心理。所以，还是以做起，由易到难。经常给学生以，增强学生的自信心。

二、引导学生观察、体味生活，做生活的有心人。

我告诉学生，要有话写，要写出一篇美文，就需观察生活，、捕捉、生活闪光点。如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的手，写出脍炙人口的《包身工》。
作文教学是带有社会性的，务必要把课堂与生活相联系，为学生的自主写作条件和广阔空间，让学生走出课堂，深入社会，体味生活，在实际生活中写作灵感。我学生以高一开始写日记，写周记，内容校园、家庭、社会，有了灵感就提笔写作，结果不少同学写出了好文章，感受到了快乐写作。

三、革新立意，选择学生喜好题材

学校、家庭、社会生活是多彩的，但学生观察事物，认识事物的局限性，以不同的角度同一事物的不同特点。，提倡发散思维，将思维的触角伸向四面八方，多角度多侧面比较浅析，找出学生写作的最佳角度，这样学生写出的文章就有新意。比如，有一次我在黑板上画圆，让学生发挥想象，谈谈对圆的设想。学生们思路开阔，以不同角度发表了的；以自然的角度看，有太阳、地球、荷叶、山洞、等；以吃的角度看，有月饼、西瓜、苹果等；以体育用品的角度看，有篮球、足球等。学生兴趣浓厚，写自然不受限制。

四、读写，学生语言

语言积累到，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，常常，学生或可写，或表情达意流畅、准确、生动，归根到底是的语言积累和语言经验。基于这一不足，我在作文教学中以两入手。

1.加强课外阅读，让学生开阔视野、知识、增加智慧，以而提高写作能力。

教给学生阅读策略，这里，我是教材，指导学生阅读课外书的策略，做到“以课内促课外”、“以课外补课内”，待阅读全书后再理清思路，深思不懂不足。，欣赏品味精彩片段，体悟写法。
，积累写作文至关的一点。为了提高学生的课外阅读的效益，我要求学生准备读书积累本，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。积累训练，学生的词汇增加了，写作素材了，作文也提高了。

2.听、说训练相

写 作与说话互不相干的两回事 ，而现代中学生更喜欢听、说训练，写是言不达意。我在日常作文教学中说话能力的训练。如学完某课后,让学生谈谈感受,或某一人物谈谈。让学生稍加深思后发言,在学生发言中，教师要对中心内容、条理安排,遣词造句等不足的及时指导，适时地给予与，并要求将说的写到纸上。学生在听、说训练中放松了心情，感知了口头作文的乐趣。

五、评价，享受成功喜悦

高中学生自尊心很强，千万不要用冷漠的语言训斥学生，说些伤害学生自尊心的话。学生的每一篇作文都付出了的努力，花了心思，最希望老师的和赏识。老师要学生的优点，哪怕是很小很小的进步，都要及时地给予表扬与。对不同层次的学生不同的标准激励评价，用满意的效果去强化作文的动机，促使学生的作文能力在原有的上良好的进展。

六、交流展示作品，增强写作兴趣

当学生的写作兴趣被激发，得不到持续、稳定的进展，兴趣就会慢慢地消退。为了稳定、保持兴趣，也为了学生写作效果的反馈信息，我在班上开辟了“习作园地”用来展示学生的作品，展示的形式有两种：只要是个人满意的作品随时都允许上“习作园地”，时间限制；另是将小组评议后认可的作品给予展示。在这些评比中，均不限制名额，只要合乎要求都会榜上有名。评优活动，使全体同学都有机会成功，享受到成功的喜悦，以而激励，对充满自信，不断增强的写作兴趣。
总之，写好作文，让学生感受到乐趣是至关的。它是知识创作的自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力;提高写作的途径。在作文教学中，唯找到激发学生习作兴趣的突破点，才能引导学生热爱写作。我只要牢固树立快乐写作的理念，努力创造欢乐和谐的气氛，学生实际，设计科学、新颖和带有灵性、启发性的教法，会开辟出写作的别样天地。