信息技术,信息技术整合学科教学再深思写作

摘 要：文章为何运用信息技术整合学科教学为谁使用这两个理由。作者，把信息技术运用于课堂教学是教育信息化的，教师专业成长的，更是学生能力进展的，在学科教学中使用信息技术是在教师成长中为学生进展而整合。
词：为何运用；为谁使用
中图分类号：G434　文献标识码：A　文章编号：1673-8454（2012）10-0013-02
信息技术整合学科教学的是寻找信息技术在课堂教学中与学科课程的最佳点，为学科教学技术动力的。它是服务于学科教学，优化教学、教学资源、完善教学的，基于教育信息化的辅助手段。那么手段要为谁服务就值得再深思小学英语教学论文。

一、为运用信息技术整合学科教学

信息技术在学科教学革新运用是以学生的全面进展为目的的教学，信息技术与学科整合教育的，仅是以学生进展为出发点的，推动初中语文教学论文师生成长的课程。
，信息技术与学科整合信息技术教育，是以信息技术为纽带的学科教学。受科技进展、媒体资源的广泛运用和对优质资源需求的广泛提升，转变初中数学教学论文着对课堂的：媒体资源运用与信息资源的易性、多用途性、可选择性等对课堂，尤其是课堂师生互动，资源的呈现方式等产生了很大的影响。学生资源的途径广泛，在自身原有上就信息与知识等学习结果，相对淡化了教师对知识传授的权威性，凸显了教师在教学点拨、组织等引领作用，在无形中革新性地转变初中数学教学论文着教与学的联系。
，信息技术影响着教师的教学观念。农远项目的，我国在城市教育信息化进展的上，也为农村教育的跨越式进展了可能。一，信息技术设备了有限的化（三种方式远教设备在层面支持下的有限）。另一，对优质教育和优质教育资源的需求，在推动初中语文教学论文教师与学校使用信息技术设备的上，革新性地信息技术及设备开展学科整合教学，使学生在学习中深思小学英语教学论文与探讨的自由，地到探讨性学习中去，在与地运用信息技术与学科整合中课堂学习效益的最大化。
另外，对信息技术与学科整合教学要有正确的定位。在学科教学中信息技术对于教师是课堂教学效益最大化的手段与工具；对于学生来说既是学生信息技术解决课堂学习理由的能力，更是学生生活与学习必需的信息素养。所以，课堂信息技术与学科教学整合对学生学习策略教学论文的革新与学生能力的提高，解决学生在课堂学习实际理由。
，在信息技术与学科教学整合中受信息技术的影响，要把教师课堂教学的主导性和教师创造性使用教材的主导作用，在学科整合教学中发生相应的变革。即信息技术，设计有助于培养学生能力进展的教学，并在整合教学中给予学生学习策略教学论文的指导和信息技术开展学科学习思路的点拨。协调学生在学习实践探究活动，组织引导学生开展的自主探究与课堂学习。在中，对学科教材的使用也要有创造性，对学生信息途径较多的内容可取舍与点拨；对学生掌握学习有困难的内容要用信息技术手段化难为易，化抽象为直观等，学生突破教材难点。所以，信息技术手段在运用于课堂教学中考核着教师的教学智慧和驾驭课堂的能力，对教师来说成长。
总之，把信息技术运用于课堂教学是教育信息化的，更是学生能力进展的，教师专业成长的。

二、在信息技术整合学科教学中为谁使用信息技术

信息技术整合学科教学要面对三个要素：教师、文本与学生。那么，的信息技术整合于课堂教学的出发点是？信息技术整合学科教学的是简单、统一、可靠的信息技术手段，最大化地共享信息资源，调动学生的学习性。学生多种感官接收信息，推动初中语文教学论文学生个性化的学习学科知识，课堂效益的最大化。一是在信息技术手段的下激发学生自主学习的兴趣与潜能，让学生处在学习的；二是在技术手段直观化作用下形成有情感价值的课堂，让学生愿学、乐学；三是在不同的情境中张扬学生的个性、让学生的不同见解互相碰撞，生成资源，推动初中语文教学论文学生能力的进展。也在面对教师、文本、学生课堂三要素中，要以教师为动力，文本为载体，以提高课堂教学效率为突破口，激发学生内在的学习动力，让在参与中体验与，推动初中语文教学论文课程在信息技术的作用下课堂气氛的营造和效果的提升。所以，在学科教学中使用信息技术是在教师成长中为学生进展而整合。无论是信息技术优化课堂结构，还是信息技术明晰课堂信息、调节课堂节奏、激发学生兴趣等，都要为学生的成功与进展而奠定，为教师的专业成长创建平台。也运用信息技术整合学科教学是为学生的学习与进展而用，为了教师的展示与表演，更先进手段的罗列与展览。它是为学生的进展创造条件和，只不过要在它服务于课堂的中。
（编辑：郭桂真）