小学英语教师课堂即时评价对学生英语学习兴趣影响探讨

自2002年国家教育部颁布英语新课程标准以来,越来越多的地区,包括一些农村地区,都开设了小学英语课。根据国家新课程标准,提高学生的英语学习兴趣是小学英语教育的主要任务。新一轮基础英语课程改革提出,学生的课堂表现,如学生在课堂中的师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、介入热情、情感体验和探究、思考过程等应成为课堂教学评价的主要内容。课堂即时评价,作为课堂教学评价的重要组成部分,指的就是教师在课堂交往过程中对学生英语学习的过程、行为、态度和个人品质等方面进行及时反馈。课堂即时评价是与教学过程紧密结合的“过程性评估”,贯串|语文教学论文|于学生的整个学习过程,因而它本质上是属于形成性评价。它夸大|教学论文网|的是在具体教学情境中对学生真实的课堂表现的评价。那么,目前小学英语课堂中教师即时评价应用情况怎样?其即时评价是否会影响学生的英语学习兴趣?这正是本文的关注的焦点。该论文基于教育学、心理学和教育社会学相关理论,采用问卷调查和教师与学生访谈的研究方法,探讨小学英语教师课堂即时评价与学生英语学习兴趣之间是否存在必然联系,主要解决以下三个研究问题:(1)小学英语教师的课堂即时评价的应用情况如何?(2)英语教师课堂即时评价与学生英语学习兴趣是否存在相关性?具有怎样的相关性?(3)英语教师的课堂即时评价对不同年级、不同性别和不同学校类型的学生英语学习兴趣产生怎样的影响?通过对重庆南岸区和沙坪坝区共四所小学467名学生的问卷调查,6位英语任课教师和4位学生的访谈调查研究,发现小学英语教师的课堂即时评价使用情况不容乐观。研究结果表明英语教师课堂即时评价与学生英语学习兴趣呈现明显相关性,教师课堂即时评价的内容明显影响学生英语学习的情感倾向和留意力投入程度;教师课堂即时评价对不同年龄、不同性别和不同学校类型的学生英语学习兴趣的发展产生的影响不同。不同学段学生英语学习兴趣随着年级升高呈现下降趋势。即时评价对女生产生的影响高于男生,对农村学生产生的影响明显高于城区学生。本文主要有五个部分组成。绪言部分先容了本研究的选题背景和研究的目的、意义、问题、内容、思路与方法,并对相关国内外文献进行述评,为本研究提供理论鉴戒和参考。理论研究部分提出本研究的相关理论依据,并对本文中相关核心概念做了界定和分类。实证研究部分是本论文的重点。提出了研究问题,即教师的课堂即时评价是否可以提高学生英语学习兴趣,先容了研究设计,并对研究结果进行具体分析和探讨。研究的启示部分基于实证调查结果和理论探讨,从操纵层面上对小学英语教师提出一些有关如何改善课堂即时评价以促进学生英语学习兴趣发展的参考建议。结语部分是对本研究的回顾与总结,并对后续研究提出展望和建议。【关键词】：小学英语课程标准即时评价学习兴趣
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-91绪论9-231.1问题的提出9-101.2研究目的与意义10-111.2.1研究目的10-111.2.2研究意义111.3相关研究综述11-191.3.1即时评价相关研究11-161.3.2学习兴趣研究16-191.4研究思路与方法19-201.5研究内容20-221.5.1概念界定20-211.5.2研究内容21-221.6研究框架22-232即时评价影响学生英语学习兴趣的实证研究23-402.1研究问题232.2研究方法23-252.3问卷的编制25-262.4数据的收集与分析26-272.5研究结果与讨论27-382.5.1教师课堂即时评价应用的现状27-312.5.2即时评价与学生英语学习兴趣的相关性31-342.5.3即时评价对不同年级、不同性别和不同学校类型的学生学习兴趣发展的影响34-382.6小结38-403提高小学英语教师课堂即时评价有效性的建议40-453.1注重评价内容的具体化40-413.2凸显评价对象的差异性41-423.3体现师生的情感互动性42-433.4夸大|教学论文网|评价功能的发展性43-454结语45-46致谢46-47参考文献47-50附录50-56附录1调查问卷50-54附录1.1小学生课堂英语学习开放式问卷50-52附录1.2小学英语教师课堂即时评价调查问卷52-53附录1.3小学生英语学习兴趣调查问卷53-54附录2访谈提纲54-55附录2.1教师访谈提纲54附录2.2学生访谈提纲54-55附录3小学英语教师课堂即时评价问卷调查统计数据表55-56附录456附录4.1作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录56附录4.2作者在攻读硕士学位期间参加的科研项目56