导入,初中语文课堂教学导入艺术之管见

:初中语文的课堂导入是一门艺术，好的导语能把学生的力迅速，饶有兴趣地到新的学习情境中去，提高学习效率。导入策略教学论文有：温故知新导入；音乐激趣导入；巧改标题导入；理由导入；故事导入。
词:语文;导入;学生;兴趣
初中语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术艺术，“良好的开端是成功的一半”，每一节课开场白的好坏联系影响到课堂的教学效率。教师导入得好，就能吸引学生迅速所教的课文的情境中去，调动学生学习的积极性，唤起学生的求知。让学生迅速这堂课学，目的是，学习是，以而启动学生思想机器，对学生起到“一石激起千层浪”的效果。也为教学定下基调，为整堂课教学任务的完成，教学流程的流畅运转小学数学教学论文了可能。，在教学时要十分教学开始的导入艺术。

一、课堂导入的“三要”

1、要有性。教材内容和学生可接受的，不同的导入法，生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如《纪念白求恩》一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。这就要实际，最佳的方式策略教学论文，做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。
2、要明确“导入”与“整个课堂”的联系。让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间亦应制约小学语文教学论文在 5分钟左右，太长。 再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。
3、要适应不同的课型。 课的类型是教学的任务而划分的课的种类。在课堂教学中，教学的不同，教学任务和教学内容不同，每节课能采取同一方式，产生了不同类型的课，：预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。课堂导入要因课型的不同而不同。新授课要架桥铺路，温故知新；讲授新课要前后照应、承上启下；复习课要浅析比较归纳总结。

二、课堂导入的策略教学论文

1、温故知新导入。孔子云：“温故而知新”。启动原有认知是导入新课的常用策略教学论文。如在教学《济南的冬天》一课时，用这样导入：“春夏秋冬，四时更替，伟大的祖国四季如春，景色美不胜收。上一课领略了《春》的绿满天下、花开遍地的美景，现在让再来观赏一下老舍老先生笔下《济南的冬天》的美景吧！”
2、音乐激趣导入。教师在安排一篇新课文的教学时，选用一段与课文相宜的音乐，导入新课，也在背景音乐的配合下，以较强的煽情性文学语言导入新课，以而较好地渲染课堂教学中所的某种气氛，激发学生情绪，开启学生心扉使其角色，以收到“未成曲调先有情”的效果。
3、巧改标题导入。新课时，若能巧改标题,形成标题的相对新异性定能学生，使之意趣沛然。如在讲授《七根火柴》时，故意将标题写成《六根火柴》，并说:“假如有一座红军博物馆，展台上摆放着六根火柴,你能以讲解员的身份,课文内容,这六根火柴的来历吗?”当学生应是七根火柴时,老师笑道:“明明是七根火柴,为我变成六根火柴呢?这一根火柴到哪里去了?这一根火柴在漫漫草地上起到了作用呢?”这样妙改标题,欲擒故纵,既强化了词语,又让学生兴趣盎然、跃跃欲试。
4、理由导入。 有性地设置相宜、精当的理由导入，教学中常用的导入策略教学论文，即“丢包袱”法。古人云：“学起于思，思疑”，心理学上：思维通常是以应付某种困难，解决某个理由开始，地说，思维总是以某个理由开始。原理，新课的导入，教师要有意识地设置既教学又饶有趣味的理由，诱发学生学习的，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如《统筹策略教学论文》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。学生积极深思小学英语教学论文，积极发言，经过讨论，引入新课《统筹策略教学论文》。这一课内容自然迎刃而解。
5、故事导入。故事对学生具有很大的吸引力，它有生动的情节、的内涵。生动地讲述故事或事例来感染学生，以而顺利、生动地导入新课。教师课堂中如能学生的这一特点，以故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新装》时，可设计这样的导语：丹麦有位著名儿童文学家安徒生，今天，老师讲个有关他的故事。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，大献殷勤，问他：“你我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你我穿样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生怎样回答的？（语惊四座）他说：“皇帝的新装。”今天，就一齐来欣赏《皇帝的新装》。在一片欢笑声中，学生们被引入进新的教学情境。
总之，导语如歌曲的前奏、戏剧的序幕，占用过多的时间，要短小精悍。语文课堂教学的导入是一门精深的学问，导入艺术的方式层出不穷，绝简单的罗列和归纳就能包容的。还教师教材、学生的特点自由革新，灵活运用。 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”好的开头是师生间建立感情的座桥梁，它既能学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的，使整个教学活动得生动、活泼、自然。