学生,浅谈体育教学中学生兴趣培养

【】在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的任务，如何培养学生的学习兴趣？
【词】体育教学 学习兴趣 兴趣激发 兴趣引导
兴趣是学习的动力，影响学生学习自觉性和积极性的因素。，以推动初中语文教学论文学生身体健康进展为，学生的运动兴趣才能更地使学生健康地成长。浅析影响学生体育兴趣因素有:性别年龄,社会环境,教师的教与学生的学，运动项目及体能情况等的因素。下面教师的教与学生的学一些。

一、组织教法得当是培养学生兴趣的点。

一堂体育课组织教学策略教学论文的运用，是培养学生兴趣的。体育课教授的技术动作，数用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样动作，或练习以前学习过的动作，很出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要教材、学生的特点、器材场地的实际，生动活泼，趣味性、竞争性的形式和策略教学论文诱导学生练习、积极练习。
①安排教材，不断教材内容。美国著名教育家布鲁纳：“学生对学习本身具有内在的兴趣，最好不过的动机。以学习刺激的“诱因”来推动初中语文教学论文学生学习的兴趣，达到动机的产生，它的选择和设计很的。，教师在选择和设计课堂内容时要教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知，就会全神贯注、积极、创造性地对所学知识和探讨；而一堂课中教材的运用是培养学生兴趣的所在。如在教学时要学生所长，突破难点教学。在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，学生兴趣特点，将跳绳进展速度耐力和一般耐力的手段，再与耐力跑技术教学和练习，经过一段时间的实践，学生掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，大大激发了学生的奔跑兴趣。教材特点安排活动性游戏，使学生在游戏中感受所学的技术。
②循序渐进，由浅入深。在教学中，遵循由浅到深，由低到高，由易到难的规律。学生在以前也掌握了技术动作，很好的。，在给教的中，以打为主。学好了，就会要求学习较难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就在下节课中教前滚翻分腿的教材了。教师的教学教学规律教材和学生的特点，不断更新教学方式创造性地使用新教材，才能让学生感受到教学之乐。
③以学生实际出发。教师要学生的实际，勇于突破新教材，使教材为的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同教材不利于学生个体的进展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，学生运用练习手段，既严密教学组织，培养良好的学习态度。又教学内容。学生特点本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目教学。

二、教师与学生的联系融洽是培养学习兴趣的保证。

教师领导者指导者，仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情的，以上堂体育课开始，就以教师那里尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当情感后，便会以更大的上好体育课。情感建立在师生情感交融的上。教师和学生之间的感情融通情感和信息两个，感情和信息融通了，增强师生之间的信任感和的。教师应调控学生的情绪变化，使保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流的作用小学数学教学论文。有良好情绪的人让人接近，也于倾心交谈，教师多接触学生，多学生，多关心学生，以情感人，倾注母亲般的爱去关心，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
①多用激励的语言。要运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；启发性、激励性的教学语言，可推动初中语文教学论文学生积极的思维和调动学生学习的积极性、性。所以，教师在组织教学时，应教材，学生实际促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。在体育教学中，体现好的学生，最大的期望莫过于教师恰如其分地评价和；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并新的期望，其向更高的迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和。
②热爱学生、尊重学生、信任学生。新课程强调以学生为，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生“动”。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。尊重和爱护学生，学生才会与老师配合，积极参与，课堂自始至终良好的情感环境之中。对学生情感，尊重和爱护，就教育。
③参与到学生中。积极性差的学生和好学生不同，好的学生篮球就玩得满头大汗，而积极性差的学生的性格特点决定了的运动特点。在教学中教师积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当打篮球比赛兴趣下降时，就参与到的比赛中。
（作者单位：河南省汤阴县任固一中）