学生,利用远程资源上好初中语文课

【】远程教育正逐渐走进语文教学的课堂。运用远程教育资源上的技术，弥补传统教学的繁琐、抽象、单一的缺点，提升学生学习的兴趣，增强学生学习的信心，减轻学生学习的压力，提高学生学习的效率。
【词】远程教育；语文；教学
《语文课程标准》：“语文教师应课程资源的开发与，创造性地开展各类活动，增强学生在场合学语文、用语文的意识，多提高学生的语文能力。”信息技术与学科教学的整合，强有力地推动着素质教育向前进展。在语文课改实验中，教师探讨如何现代远程教育项目，推动初中语文教学论文新课改的理由，远程教育资源发挥了学生的作用，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验语言的积累和运用，力图达到信息技术与教学内容整合优化。下面就以七年级语文（人教版）的课文为例，谈谈远程教育资源在教学中所发挥的作用。
1．变静为动，提升学生学习兴趣
动态的事物跟静态的事物相比，动态的事物更能学生的，更能调动学生的学习积极性。，教师要远程教育资源课件，让静态的事物动，感知，再现事物本质，激发学生学习兴趣，拓展学生思维空间。如《观舞记》一文中有关于舞蹈场面的描写，单凭文字的描述，学生想象印度舞的优美，但观看资源视频，就感受印度舞的热烈、奔放、生命力的内涵；还以中到印度文化的渊源流畅；更视频和文章的比对，到作者那高超的语言技艺。视频的观看，了课堂的沉默气氛，学生都就课文内容发表的，一扫以往课堂上老师一人唱“独角戏”的场面。远程教育资源的成功运用能化静为动，创设意境，能学生力，调动学生学习积极性。
2．化难为易，增强学生学习信心
远程教育资源教学，直观，把教学内容化难为易、化繁为简、化虚为实，使抽象的事物变得，教学的和难点。学生对远程教育资源中所的的观察、比较、浅析、综合，更于掌握比较复杂、抽象的知识。如学习《伟大的悲剧》一文时，文章内容涉及到了南极探险的内容。对于这一领域的内容，学生知之甚少，教师也很。远程教育资源，下载和视频，播放关于南极恶劣天气的图片或人类南极探险的录像，让学生对于课文背景有了很好的感性认识，就能很快的预设的情境。有了远程教育资源，这些原本难度的理由，在学生面前变得通俗易懂，再难的理由学生都能迎刃而解，学习当然也就信心十足，产生畏难心理。
3．图文并茂，减轻学生学习压力
运用远程资源教学与传统教学方式相比，其最大优势是能将图像、文字、动画、声音整合于一体，减少教师板书、学生书写的时间，减轻学生学习压力，提高单位时间内信息的传输量。如教学《社戏》时在疑难句的处理上，运用传统的教学方式，教师边讲学生边听、教师边说学生边记，花费时间多，学生学得吃力，也增添压力，学生无精打采，课堂枯燥乏味。但有了远程资源，对于疑难句的浅析就课件演示。对于江南水乡的夜晚是个样的场面等理由，图像展示、视频播放，学生就能直观的鲁迅先生笔下那个秀美、恬静的江南水乡，感受到鲁迅先生和小伙伴们月夜行船看社戏的热闹场面，也能感受到鲁迅先生对家乡的深切怀念之情。
4．寓教于乐，提高学生学习效率
运用远程教育资源将课文中抽象的事物转化为、直观、生动的感性，能把教学内容用声、光、色、形等情趣的方式体现出来，刺激学生的眼、耳、脑等感官，能吸引学生不断地观察、探讨、深思小学英语教学论文，能求知，促其乐学深思。能以学习中感受到乐趣，所以学生学习积极性、学习效率也能全面提高。如《夸父逐日》这则神话故事本来就有趣味性，让学生看看动画片，学生对故事印象就比只阅读文本更深刻。以“逐日”到“饮与河渭”再到“道渴而死”，“弃杖化林”，在动画播放中学生体现出来的是兴奋、快乐。学生也以中明白了这篇文言课文的意思，感受了夸父这一大无畏的气概、乐于为人民造福的品质的英雄。
总之，教师、巧妙地远程教育资源，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的性、创造性及语文内涵的深刻感染力，才能调动学生的感官，激发学生学习的兴趣，由“要我学”转变为“我要学”，使语文课堂教学学生学习语文的乐园。
责任编辑：周正旺