思维计算,计算机基础教学中计算思维培养

摘要：仔细地浅析了计算思维的定义，了计算思维由意识、策略教学论文和能力三个层次的内容组成；然后了计算机教学中计算思维的无意识、潜移默化教学的目前状况；计算机教学课程系统中各门课程联动革新初中英语教学论文的案例。
词：计算思维；大学计算机；程序设计
自2006年3月，美国卡内基?梅隆大学周以真教授清晰系统地阐述了计算思维，2010年10月科学技术大学陈国良院士在“第六届大学计算机课程报告论坛”倡议将计算思维引入大学计算机教学，计算思维了国内计算机教育界的广泛。，在的执行中遇到了理由，既认识上的，又大学计算机教学的特殊性。那么，如何在计算机教学中，培养大学生的计算思维，使大学生学会用计算思维去深思小学英语教学论文理由和解决理由，对提升计算机教学、培养卓越人才具有的作用小学数学教学论文。

一、计算思维的内容

计算思维古已有之，无所不在。以古代的算筹、算盘到近代的加法器、计算器现代的电子计算机，直到风靡全球的互联网和云计算，计算思维的内容不断拓展，推动着人类科技的进步。，在长的时期，计算思维“深藏闺中无人识”，不受。直到2006年，美国卡内基?梅隆大学周以真教授对计算思维了清晰系统的阐述，这一才的极大。
周以真教授，计算思维是运用计算机科学的理由求解、系统设计人类理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。这义和抽象，理解，为此周以真教授将计算思维阐述成七大类策略教学论文。，大学计算机教学的是非计算机专业学生，无论是定义还是阐述，仍然显得晦涩难懂，对教学几乎可操作性，探讨探讨，力图重新阐述成开展教学的理由。
仔细浅析，周以真教授的定义了三个层次的内容：
1．计算思维意识
计算思维是科学思维，与论述思维、实验思维一起构成了人类的三大思维。计算思维并新的发明，早已有着的思维活动，是每人都具有的技能。
在计算机教学中，计算思维的案例处处有着。理由是的计算思维活动是无意识的，是要将无意识的计算思维变成有意识的计算思维，地用计算思维去解决理由，运用在各自的专业中。
2．计算思维策略教学论文
计算思维策略教学论文是计算思维的核心。计算思维策略教学论文，周以真教授将计算思维阐述成的七大类策略教学论文。总的来说，计算机思维策略教学论文有两大类：一类是来自数学和工程的策略教学论文，另一类是计算机科学独有的策略教学论文。，对于计算积分，学习数学的人函数变换求解积分，而计算机是对积分区间N等分然后累加各小区间的面积来。学习数学的人不会后策略教学论文，后策略教学论文掌握了计算机技术的人才，仍然来自数学。
在大学计算机课程中，几乎每对应计算思维策略教学论文。，Cache是预置和缓存策略教学论文，多核处理器是并行外理策略教学论文；在程序设计课程中，常用算法各类理由的求解策略教学论文，如迭代法、递归法等，争议的计算思维策略教学论文；在计算机运用课程中，每一门课程每项目多种计算思维策略教学论文的集合。
3．计算思维能力
计算思维的根本目的是解决理由，即理由求解、系统设计人类理解。以计算机运用的角度来说，解决理由计算机的运用理由。，设计数据库运用系统、创建电子商务网站、制造机器人等计算机运用理由，是计算思维的目的所在。
计算思维的内容一门课程所能承担的。计算思维教学贯穿在的大学计算机课程中。在大学计算机教学中，培养计算思维能力有一系列的计算机运用课程作支撑和拓展，如数据技术与运用、多媒体技术与运用等课程。这些课程引导学生运用计算思维解决专业的理由。

二、计算思维教学目前状况

计算思维探讨很成熟，还有深层次理由探讨，但计算机教学界在大学计算机教学中无意识、潜移默化地培养大学生的计算思维。
教育部高等学校计算机课程教学指导委员会颁布的《关于加强高等学校计算机教学的意见》、《计算机课程教学要求》等有关文件明确计算思维，贯穿了计算思维思想。《关于加强高等学校计算机教学的意见》：计算机教学的是培养学生掌握的计算机知识、技术与策略教学论文，计算机解决本专业领域中理由的能力。大学计算机的课程是“使在各自的专业中有意识地借鉴、引入计算机科学理念、技术和策略教学论文……计算机、认识并处理计算机运用中可能出现的理由”。简单地说，是使用计算机科学技术和策略教学论文处理理由，计算思维的。
“大学计算机”课程中充满着大量的计算思维案例。，全面展示计算机的运用，实质上起了培养计算思维意识的作用；以算盘到计算机的进展是计算思维内容不断拓展的；计算机系统是用抽象和分解来制约小学语文教学论文庞杂的任务和设计复杂的系统；数据在计算机表示是表示理由的策略教学论文；操作系统是用计算思维思想解决了计算机自身理由的案例；使用办公软件是的、低级的计算思维；网上检索、网上购物、网上开店是典型有别传统思维的计算思维活动；设计数据库抽象和分解的；设计动画，看成是建模和仿真的理由。
“程序设计”是一门关于计算思维策略教学论文的课程，是典型的计算思维课程。它涉及大量的算法，像枚举、递归、回溯等毫无争议的典型的计算思维典型案例；面向和面向程序设计也计算思维。
运用课程的教学是创作系统或作品，这计算思维的终极。
在现今的大学计算机教学中，计算思维教学有着着下列理由：
1．无意识的计算思维教学。计算思维受的时间不长，一计算机运用的本质是理由求解，与周以真教授的阐述相一致，另一计算机理由求解的策略教学论文计算思维的策略教学论文，广大计算机教育者都在无意识、潜移默化地计算思维教学。未来有意识地、系统性地开展计算思维教学。
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现实理由的延伸。
计算思维重组教学案例，让学生更能感受计算思维的本质，即抽象和自动化。
（3）引入运用程序开发。程序设计课程的内容前置到大学计算机课程中，腾出了10学时，开发规模的运用程序，提升了该课程的教学质量。对学习C/C++程序设计的理工类学生，要求完成运用性、综合性强的大作业，将数组、结构、链表、文件等有机地；对学习VB或C#的综合类学生，要求学生经典算法、图形技术、生活趣味理由或专业理由设计运用程序。引导学生探究理由求解的思路和策略教学论文，提高计算机素质。
（4）在教学策略教学论文上，尊重学生不同的认知方式，提倡算法的多样化。比较计算思维与传统思维解决理由的区别，倡导算法的简化和优化，以而培养计算思维。
3．“X”门运用课程
“X”门运用课程是计算思维教学的高层次，目的是培养学生计算机技术解决本专业中理由的能力，学校卓越人才培养要求落到实处的。说，任何运用程序或作品计算思维“物化”的结果。以计算学科理由为导向，以经典案例为，以项目开发为目的，以新技术新开发平台为载体，强化学科和原理的理解，提高学生的计算思维能力，是革新初中英语教学论文的和努力的方向。在“数据库技术及运用”、“多媒体技术及运用”、“软件开发技术”、“Web技术及运用”等课程建设和革新初中英语教学论文中，学生的计算机综合能力了很好的锻炼和提升。
在2011年秋季学期中，选择了2个班4个专业的学生在大学计算机教学中了计算思维教学探讨。实践结果，学生的可塑性和潜力很大，既弱化“计算机软件的使用”，又引入了计算思维的教学和程序设计算法的训练，提升了该课程的内涵，革新初中英语教学论文学生的认可。当然计算思维工作要全面推开在后继课程中分类分层联动，工作量很大，面对着挑战。计算思维教学革新初中英语教学论文是系统工程，一件一蹴而就的事情，不断学习、探讨、探讨、实践和优化，任重而道远。
文献：
陈国良，董荣胜. 计算思维与大学计算机教育[J]. 大学教学，2011(1).
李廉. 计算思维——与挑战[J]. 大学教学，2012(1).
[3] 何钦铭，陆汉权，冯博琴. 计算机教学的核心任务是计算思维能力的培养[J]. 大学教学，2010(9).
[责任编辑：余大品]
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