自己反思,彰显教师智慧 营造个性课堂

[摘 要] 语文学科是人文性很强的学科，无论教师的教还是学生的学，都有与众不同的鲜活的个性。之间，教师的教学个性又显得更为，充满智慧的个性化教师，才能使课堂充满生机与活力，才能使语文教学更好地体现出创意和魅力，才能营造个性课堂。基于此种考虑，彰显教师智慧，营造个性课堂，正是所探讨的理由。
[词] 语文教学 深思小学英语教学论文 个性 解读
以事语文教学的一线教师都有这样的切身感受：有时去听公开课，听后只大同小异；有些课名为同课异构，细细品味却发觉几乎为同课同构，哪些的设置是相同的，有些语言也会在不同的课中不期而遇了。其实反思自身，数的教学也常常是在“踩着别人的影子”。理由何在？，乃语文教学缺乏深思小学英语教学论文所致，乃广大语文教师缺乏个性所致。其实，彰显教师智慧，才能营造个性课堂。
◎为应彰显教师智慧呢？
一是教师在课堂作用是引导，是教给学生解读文本的策略教学论文，而把、转述给学生。如今学生手头的层出不穷，花样繁多，教师对文本独到的理解，独立的深思小学英语教学论文，激发学生的学习兴趣就无以谈起，也就谈不到学生能力的提高了。，优秀的、能学生广泛认可的语文老师，是能自觉跳出“同构”的樊篱，独立深思小学英语教学论文解读文本的教师，是在教学中闪烁着自身智慧、营造个性课堂的教师。
二是培养学生个性化阅读的。以语文阅读教学为例，《语文课程标准》中关于阅读教学的阶段性规定：“对课文的内容和表达有的心得，能的和疑问”，“欣赏文学作品能有的情感体验”，“对作品的感情倾向，能联系文化背景作出的评价；对作品中感人的情景和，能说出的体验”。这儿连用了五个“的”，都重在强调阅读是自我的、个性化的。试想，教师教学毫无个性，学生又有何个性而言？
◎怎样才能彰显教师智慧，营造个性课堂呢？

一、博览群书，个性课堂“有思想”的教师

你的思想是你的个性的最好彰显。有思想的教师是现代教学理念，具有的独到见解和教学对策，具有学习、积累、探讨、反思和革新精神的教师。语文是最接近学生心灵的学科，语文教师是与学生的思想最交流的教师。，语文教师自身的思想素养，在上影响着学生精神世界的构建。“有思想”，是以广泛的终身的阅读为的，对语文教师不同于其他学科教师的最的要求。博览群书，见识势必浅陋，思想势必贫乏，语言势必枯燥，教学中能旁征博引，信手拈来，只能就课文讲课文，就字词讲字词，就试题讲试题，课堂会而单调乏味、死气沉沉。
一堂好的语文课，是用语文教师一辈子的阅读来积淀的。就如苏霍姆林斯基所谈到的：“对这节课，我准备了一辈子。，总的来说，对每一节课，我用终生的时间来备课的。不过，对课题的准备，说现场准备，只用了大约15分钟。”其实语文课就如此的。世界上相同的两片树叶，也相同的两位教师，但会有这样两类教师：一类是充满思想的，一类是思想的奴隶。
初讲《威尼斯商人（节选）》（人教版九年级下册13课），我怀着对莎士比亚这位大文豪无比的崇敬之情，亦步亦趋地紧张激烈的戏剧冲突、波澜起伏的戏剧情节，讨论夏洛克、安东尼奥等鲜明的人物，感受个性化的语言这三来讲。
再教《威尼斯商人》，我开始了深思小学英语教学论文：仅仅这样就够了吗？一部著名喜剧，堪称艺术典范，怎么才能更好地领略莎士比亚这位戏剧大师的戏剧才能？百思，我在《威尼斯商人》原文中找到了答案。
《威尼斯商人》在选入初中课本的时候，为了适合学生的学习情况了删节，所以就很让人单地认识夏洛克，而让同学们能感受莎士比亚的，只要更好地认识夏洛克就够了。描写坏人，并不十分高超的艺术，要使坏人博得同情，却非凡手所可成功。关于夏洛克角色的处理，莎士比亚真是左右为难：一他须将夏洛克的性格写得极端的坏，借款割肉一节便不真实；一他又将夏洛克的性格写得的坏，整个那段故事便有不真实之虞。莎士比亚用双管齐下法，以解决困难。他一将坏的性格体现得淋漓尽致；一又写夏洛克的另外动人哀怜处，以资补救。他既将夏洛克写成恶魔，又体现他受尽侮辱以博得观众同情。情形，类似一般人对于犯人的同情一般。犯人本身所犯罪恶，固然深恶痛绝，但若法官判案歪曲法律予以，便会一般人的公愤。所以恨他，又怜他。以此，也难莎士比亚的艺术才能了。
以两次《威尼斯商人》的教学中，让人尝到了阅读所的全新的视野。一次有个性的语文教学是离不开阅读的，阅读该局限在教学用书，应向作者作品更深更广的层面，这样，才能高屋建瓴，找到不同于他人的教学切入口。

二、假借教辅书，个性课堂有特点的解读

教师把教参、教案等各类教辅书当作教学的拐杖，殊不知，用这根拐杖是能走路，但丢掉这根拐杖才能跑。
《语文教师教学用书》对每篇课文都有解读，它语文教师解读文本的范本吗？回答定的。《语文教师教学用书》固然起到作用，但更的是教师独到的深思小学英语教学论文后的解读，才能展现出教学的智慧。，解读《以百草园到三味书屋》，你能告诉学生说表示作者对腐朽的封建思想的批判吗？解读《我的叔叔于勒》，主题思想还是揭示了资本主义社会的金钱联系吗？解读《范进中举》，范进仅仅是热衷功名、喜极而疯的疯癫者吗？这样单一的解读方式，是营造个性课堂的。个性课堂地体现为在教学中有的创见。在教学中，面对文本，运用心去钻研，建设性地的见解，有个性化的理解与感悟，能引导学生生成更有价值的新理由、新思路。所拥有的教学用书比较，对于理由有相同的见解也有不同的见解。其实语文教师凭着一股怀疑和钻研的态度，把教学书知其然并能知其所以然，加入的，这样的再是照搬照抄、依葫芦画瓢了。

三、立足学生，个性课堂多角度的深思小学英语教学论文

语文教师应本着培养有胆识、有灵魂、有头脑、有思想的人的宗旨，所以要把课堂构建成生命课堂、真善美的课堂。那么老师在课前更认真地钻研原汁原味的教材，倾听文本，多角度解读，个性化解读，这样才能尊重学生。
《我的叔叔于勒》被选在九年级上单元小说单元的教学中。小说的教学就等于开端、进展、、结局吗？就等于人物的语言、动作、神态、心理描写吗？就等于告诉学生文章的主旨和作者的思路吗？否！对于九年级的学生来说，仅仅划分情节、说说描写是的。更的是让学生文本的描写到人物的内心，菲利普所生活的社会的世态人情，到作品的思想作用小学数学教学论文，作家内心的痛苦。，把这课的教学定位在“走进人物的内心世界”。在学生熟读课文、整体感知文本、梳理情节，理由：“这篇小说所塑造的人物中，谁最可怜？谁最值得同情？”抛出主理由后，要求学生深入研读课文中对人物的细致刻画，回答理由并讲清理由，要言之有理、言之有物。

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种：文女婿最可怜。
生1：（笑）我他可怜，是他是一位受害者，他是被骗婚。
（师点评：好像故意调侃，读书比较细致。）
生2：（严肃地）我他可怜，是他是把婚姻、爱情建立在金钱之上，心术不正，动机不纯，可怜可悲。
（师点评：以另外理解，深思小学英语教学论文深刻。）
生3：（举手提理由）那文中为还写他“诚实可靠”？
（师评：你眼光犀利，并能回归到语言文字中。）
生4：那个社会中连这样诚实可靠的人看都金钱，更人的灵魂已扭曲到如此地步！
（师评：回答得妙，能挖掘到人性，还能那个社会的本质。）
种：我文若瑟夫可怜。
生5：我他有亲叔叔而不得相认，内心极度悲苦，如课文第42节，（学生感情朗读）“我看了看他的手……我又看了看他的脸……我在心里默念到：‘我的叔叔，我父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”
（师评：读书饱含情感，让人深入语言文字中去感受那份亲情，对叔叔发自内心的同情。）
生6：他还年幼，还孩子，却过早地感受到了无奈、心酸生活的艰辛。
生7：孩子——这本该是最纯真的年龄，心灵最纯真无邪，的是人间的美，可若瑟夫稚嫩的双眼却那么清晰地社会的疮痍：人的心灵的自私、冷酷、庸俗，而心灵的疮痍恰恰在父母身上——父母本是孩子的榜样啊，可这样的父母……可怜的孩子，他的内心极端矛盾冲突，煎熬他这颗稚嫩的心灵。
（师点评：所以这让反思人性、人生：要保持真诚的爱心和同情，人类要拥有最、美好的心灵，不要被金钱所左右。）
种：菲利普夫妇最可怜。
三位学生分角色朗读课文——哲尔赛岛旅行，巧遇于勒的经过。（学生读得绘声绘色，同学们沉浸，并且展开交流讨论。）
生8：生活的拮据，迫使绞尽脑汁去省钱，为了金钱，不惜将纯洁的手足之情毁灭，将神圣的婚姻联系扭曲，丧失了人性中最的爱与被爱的权利，成了金钱的奴隶。的自私、冷酷，上帝惩罚了，还是让面对残酷的生活，挣扎在铜臭之中。有人说，上帝让好人好人，是对好人最高的奖赏，上帝让坏人坏人，对坏人最好的惩罚。
师总结：这一群挣扎在社会最底层的小人物，被残酷的生活剥夺了尊严、善良美好的情感，谁能说这小人物的心酸和悲哀？
在一学生的热烈发言中，在另一学生的凝神静听中，学生们都有了新的深思小学英语教学论文，“走进人物的内心”的在学生的深思小学英语教学论文体验中顺利完成。这不归功于教师的多重深思小学英语教学论文。
除了转换角度教学外，对一篇课文，还以多个角度切入教学。如我校承办全市初中语文教研活动时，由我校老师执教公开课《散步》，语文组尝试对这一课多角度解读。成果如下：

(一)板书设计一

劝母亲散步
陪母亲散步反哺之情
背母亲散步

(二)板书设计二

母亲熬过严冬——生命如春
顺以母亲选择——温情如春
背着母亲赏景——和睦如春

(三)板书设计三

劝母散步——敬亲
顺母屈儿——顺亲
背母看景——爱亲
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于教材的解读，立足于学生，学生的学情，多深思小学英语教学论文哪些理由是学生愿意体验的，哪些角度达成教学，哪些深思小学英语教学论文能更推动初中语文教学论文学生对文本的理解。教师的多角度深思小学英语教学论文，会使课堂游刃有余，纵横捭阖，以而营造出充满师生个性的课堂。

四、追求完美，个性课堂不断的反思

叶澜教授曾说：教师写一辈子教案名师，但写三年反思则有可能名师。著名心理学家林崇德也“优秀教师=教学+反思”的成长方式。，成长为有智慧有个性的教师，反思就显得尤为。
教学反思是有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。教师仅仅于经验而不对经验深入的深思小学英语教学论文，那么，即使是“20年的教学经验，也许一年工作的20次；除非以经验反思中吸取教益，可能有改善”。他可能就会口教书匠，永远只能停留在新手型教师的水准上。
，在教学中应教学反思。每节课后，常常问问：这堂课我达到了预期的教学？我是创造性地使用了教材？学生们在课堂活动中迸发出了“智慧的火花”……在不断的深思小学英语教学论文中，对文本的解读就会不断进步，课堂教学的个性也就会更显著地凸现。
久在樊笼里，复得返自然。在铺天盖地的教案集和教辅之中，语文教学亟待跳出“同构”、“传声筒”的樊篱，在新课程的教学中，还一片个性的净土，还课堂一方个性的空间，还教学创意的艺术。在博览的上，语文教师善假于“教辅书”，多角度的深思小学英语教学论文和坚持不懈的反思，让的语文课堂呈现出个性的风采。
[文献]

1.钱理群 黄子平 陈平原著《二十三人谈》（人民教育出版社 1998）

2.《陈瘦竹戏剧论文集》（江苏教育出版社 1999）

3.王兴梅《阅读教学要引领学生个性》（2008.10）

（作者单位：浙江省温岭市第六中学）

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