学生,如何组织课堂教学

组织教学，是每堂课应的条件。组织教学的好坏，会影响整个课堂的教学效果和质量。组织得好，则能使学生做好上课的准备，并使整堂课的能有条不紊，纪律良好，保证地上课时间，发挥课堂45分钟的效率，为上好一堂课，提高课堂教学效果必备的条件。反之，一堂课的进度推动，纪律维持，发挥课堂45分钟的效果，让时间白白，达不到预期的教学目的，以而影响了该堂课的教学效果和质量。所以，教师上好一堂课，提高课堂教学质量，就要运用的教育机智，随时组织教学，使之贯穿课堂的始终。那么，怎样才能搞好组织教学呢？下面本人将在近二十年的教学实践中来的点滴感受作个简单的。
一、教师要上课开始时或课前的组织教学。我在每堂课响起道上课钟后，都能准时到达教室门口，做到站几分钟，环视一下整个教室或在上课开始时再一次。这样教室内学生的动态，便于督促学生取出教科书、练习本、笔等上课必需的东西；以课桌上收去与上课无关的东西，擦好黑板，停止与上课无关的活动等。以而使学生能迅速地以课间那种活跃、松懈的气氛中转变过来，为上这堂课做好的准备，以便更快地造就安静、严肃、认真的学习气氛。
二、教师课前准备工作要，要认真钻研教材和大纲，熟悉教材内容，仔细备好课和写好教案。整个课的进程，应的计划性，如时候讲、何时练、何时提问、何时板书、板书在何处等等，都应妥当安排，做到心里有底。这样才能使整个教学得井井有条。在课前的准备工作较为，所以讲起课来脱离教案和教科书，得心应手，以容自若地讲授知识。也不致于在课堂上学生出现消极反应时，惊慌失措，较快地驾驭、调整课堂气氛，使课的讲授得以继续。
三、上课时，教师应仔细注视着整个教学的进程，随时环顾着每个学生，学生的个别差别，把组织教学贯穿课的始终，使课堂教学有良好的秩序，紧张的思维和饱满的情绪。
（一）教师对组织教学应抱有认真负责的态度。它有助于创造认真的学习环境，有助于培养学生认真学习、自觉遵守纪律等良好的学习习惯，也有助于提高教师本身的教学效果。但有的教师在这就较欠缺，只顾讲的课，而不环视学生的动态，不学生的个别差别，致使讲话的学生继续讲话，玩小动作的继续玩小动作，影响了正常的课堂教学秩序，以而影响到整堂课以至教学的效果和质量。
（二）教师应发挥的教育机智，培养遇惊不乱、随机应变的能力，有良好教学艺术和手段。在课堂教学中应要求学生严格遵守课堂纪律，听讲，积极深思小学英语教学论文。但理由，可能会出现消极情绪，比如学生打瞌睡、左顾右盼、交头接耳、看其他、做怪脸、提问不哼声等等。有的教师（是年轻教师）便感到的尊严受到损害，威信扫地，沉不住气，会大动肝火，训斥、挖苦、体罚学生；或干脆不上课或中断讲课来专门整顿纪律，体现出愤怒不满的情绪。这样一来，不但会影响教学任务的完成，有时还会造成师生间的对立，伤了师生间的感情，这显然处理消极情况的最佳策略教学论文。那么，教师应如何对待学生消极的反应呢？
1、要加强教师的自我修养，克服易怒的毛病。随时告诫：不要发火，忍一忍，常言道：“忍字当头，百事可解。”
2、要正确处理好教师和学生的联系，明确的责任。教师的任务是既教书又育人。要允许学生犯错误，也允许其改正错误，切以教育者自居，高高在上，老虎屁股摸不得，动辄发怒，训斥挖苦学生。会伤了学生的自尊心，导致产生对抗情绪。
3、教师应冷静的浅析理由，随机应变，作出恰当的处理策略教学论文，使课堂教学得以持续。
比如：某些学生在上课中，玩小动作，或看其他，或交头接耳等，力时，我常常几种策略教学论文来处理，改善课堂气氛：骤然提高声音或停顿一下不做声，并用眼神注视开小差的学生；或悄悄地走下讲台，来到的课桌旁，或对的提问等等，以而使学生感到惊奇，受到震动，让重新的力，好好听课，自觉地遵守课堂纪律，维持正常的教学秩序。
总之，组织教学是比较复杂的活动。师生双边活动的密切配合，协调进展，教师的教学能力高低的。有了较强的组织教学能力，才能让你很轻松地驾驭课堂气氛，助你达到预期的目的，较好的教学效果。
杨丽，教师，现居广东郁南。