探讨趣味性在趣味性下培养学生参与生物课堂教学

摘 要：当今的时代是生物学迅猛发展的时代，而农村的生物教学却面临一系列的困境，怎样走出困境，培养祖国下一代的生物学素养？笔者就学习兴趣在生物教学中的应用做了几个方面的探索：趣味先行，积极引导；发挥实验作用，激发兴趣；动用语言的感染力，提升兴趣；结合实际，引发好奇。
关键词：生物教学；兴趣；培养
1003-2851（2012）-12-0028-01
当今的时代是生物学迅猛发展的时代，生命科学越来越密切地关乎着人类的健康幸福和人类与自然的可持续发展，深刻地影响着工业、农业、医药、国防、环保等等。21世纪将是生命科学的世纪！但在农村中学教育中，生物课教学未能受到应有的重视，教学过程沿用着陈腐的满堂灌式的教学模式、教学方法陈旧、单一，有的甚至于给学生划重点、划答案、总结提炼课本的要点，以利于学生背诵，应付各种形式的统考、联考和升学考试，更重要的是学生的变化：一部分学习情绪高的学生认为花更多的时间在生物课上会影响上高中，而放弃对生物课的学习；另一部分则认为没有任何兴趣，也没有打算学习生物。
以上种种都阻碍了学生的全面发展，如何立足于农村，抓住新课改的机遇，因地制宜，加快农村生物学教学的发展，作者认为在于“兴趣”二字，学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈。兴趣可以使人集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，这对人的认识活动具有积极的影响，有利于提高学习的效率。现就笔者在生物教学中对学生学习兴趣的一点探索介绍如下，以就教于同行。

一、趣味先行，积极引导

俗话说：良好的开端就是成功的一半。结合所教内容，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，也可结合生活中趣闻轶事，巧设疑点。教师若能对每堂课的开场白进行认真仔细地推敲，就能使开场白起到激起学生兴趣，集中学生注意力，提高教学效果的作用。让学生从一开始就在不知不觉之中进入课堂角色，在轻松愉快的气氛中度过本节课，进而完成本节教学。如在讲菌类一节时可联系食物变质等等一系列的话题，从这些话题入手，讲述有关的知识，引发学生的探求欲，环环相扣，在悄无声息中就可完成教学。

二、发挥实验作用，激发兴趣

生物是一门以实验为基础的学科。在生物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把“外在”的信息，即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。如在讲述花的结构一节中，可以先通过和学生共同观察花，然后由外到里的解剖这朵花，向学生展示花的构造，这样即引起了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教学。自己动手做，是每个学生的期望，对于个别实验也可放手让学生自己做，一方面让学生从实验中品尝到成功的喜悦充分调动学生学习生物学知识的积极性。另一方面让学生把知识从实验中体会出来。

三、动用语言的感染力，提升兴趣

据中国关心下一代工作委员会联合中国社会心理学学会曾经在全国八个城市所做的全国青少年注意力状况调查显示，仅有58.8%的学生表示在上课时能集中注意力，在课堂上能持续集中注意力30分钟以上的比例更少，只有39.7%。怎样保持学生注意力及学习兴趣的持续集中？我们除了在讲课的过程中加入以本课为基础的生物技术和发展的内容，以缓解思维疲劳，延长注意力集中时间外，就要靠语言的感染力。语言的艺术不仅体现在教学中的抑扬顿挫，更多的是表现在言语的风趣、幽默上。一位教育家说：“教育家第一位的是幽默。”由于很多概念和理论缺乏趣味，使许多教师变得无趣，课堂变得无趣，学生更无趣。其实风趣的材料和幽默的语言也可以使自己的课堂变得有趣，可以调节学生的思维疲劳，让学生随着教师的思路走下去，让注意力持续集中，还能使自己的课堂效率事半功倍。

四、结合实际，引发好奇

生物摘自：论文查重www.618jyw.com
学是一门实践性非常强的学科，它与社会、生产实践及日常生活等各方面紧密联系，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。因此在进行教学活动的过程中联系实际事例，激发学生学习兴趣，也是活跃课堂氛围的一条重要途径。如关于传染病一节时可以联系2003年抗击“非典”的措施来解释有关传染病的知识。这样在轻松愉快的探讨中不仅完成了教学，而且有助于学生提升对生物的兴趣，还能更好的促进学生生物素养的培养。
可见，生物的学习离不开对学生学习兴趣的引导，教学中教师只要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，就可以有效地激发起学生学习生物学的兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，将教学艺术化，将知识通俗化，努力构建生物教学知识性和趣味性的和谐体系。
参考文献
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