两句,古诗词鉴赏联系类题型答题技艺

一、典题展示

（2011年安徽卷）阅读下面这首诗，完成下面题目。
琅琊溪
[宋]欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
请以虚实的角度对诗中

三、四两句剖析。

【答案】实写山花随流水流出的景象；虚写山春意，溪源之远，溪流的曲折，虚实，渲染烘托出琅琊溪周边春景的美丽，激发了读者的想象，了画面的内涵。
此题考查的是虚写与实写之间的联系。题型称之为A与B的联系类题型，以历年来的高考题来看，经常考查到的这类联系景与情、实与虚、动与静等之间的联系。下面实例此类题型的答题技艺。

二、答题技艺

(一)提问方式

1、以A与B的角度赏析某句或全诗。

2、这首诗在A与B的体现上有特点？请简要浅析。

3、这首诗是如何运用A与B来表情达意的？试作浅析。

(二)理清联系

1、景与情的联系体现为：

（1）触景生情。指诗人心中虽有某种情感，却是隐含的不显露的，而受到情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。如杜甫的《登高》中前两联描绘了一派苍凉的秋景，苍凉的景色触动了他长年漂泊、老病孤愁的感情，艰难潦倒之苦、国难家愁俱涌心头。
（2）借景抒情。指诗人对特定的景物的描写来抒发自身的情感，表达自身的思想。如李商隐的《端居》中对青苔、红树雨景、月色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了诗人悲愁、孤寂和思亲的情感。
（3）寓情于景。指诗人将的感情融汇在特定的景物之中，以客观之景来寄托主观情感，情景交融，浑然一体。如韦应物的《滁州西涧》中描绘了幽草、西涧、黄鹂、深树、春潮、晚雨、野渡、舟自横等景象，营造了孤寂、闲适的意境，寓情于景，情景交融，表达了诗人自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。
（4）以景衬情。指诗歌中对景物的描写来渲染或铺垫主人公的心情思想，使情感表达更鲜明更强烈，有以乐景衬哀情、以哀景衬乐情、以乐景衬乐情、以哀景衬哀情四种形式。如岑参的《山房春事》中“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”两句用艳丽的春色反衬诗人吊古之情的伤痛，以乐景衬哀情。

2、实与虚的联系体现为：

（1）虚实。指诗歌中把眼前现实的与回忆想象的人、景、事、物表情达意的手法。如王昌龄的《送魏二》中前两句写眼前实景，后两句想象魏二梦里听见猿啼，入眠，虚实，表达了作者送别魏二时难舍难分的情感。
（2）虚实相生。指虚与实二者之间互相联系，互相渗透，互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界。如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，上片先写入梦前的思念，属于实写；接着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见的悲喜，属虚写；后写梦醒后的感慨，属实写。这样由实而虚，由虚而实，虚实相生，表达了词人对亡妻的思念之深、之苦。
（3）虚实相衬。指诗歌中描写的眼前现实的人、景、事、物与想象联想人、景、事、物映衬，交织一起表达同一样的情感。或以虚衬实，或以实衬虚。如崔颢的《黄鹤楼》中前四句写仙人跨鹤，是虚写，体现世事茫茫之慨；后四句实写楼中所见所感，写以楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树并而的乡愁。这样以虚衬实，文势起伏跌宕。

3、动与静的联系体现为：

（1）动静。指诗歌中描写动态的事物与静态的事物，使动景与静景相辅相成，相得益彰，相映成趣，构成和谐而又生动的意境。如刘攽的《雨后池上》中前两句写荷花池塘雨后幽美迷人的静态美，后两句写雨后池上的动态之美，动静，组成了一幅优美的雨后池塘春景图。
（2）动静相衬。指诗歌中描写的动态与静态渲染、衬托。或以动衬静，或以静衬动，或以动衬动，或以静衬静。如王籍的《入若邪溪》中颈联“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”两句写蝉噪鸟鸣，很是热闹，越是热闹越是能反衬出林子的寂静，以动衬静，表达出作者对恬淡生活的向往之情。
（3）以动写静。指诗歌中把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石的《书湖阴先生壁》中“两山排闼送青来”使用“排”字，拟人的手法，以动写静，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，写出了诗人对美好的田园生活的喜爱之情。
（4）以静写动。指诗歌中把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”将流动的水当作静止的布来写，瀑布像一条的白练挂在山间，“挂”字化动为静，以静写动，惟妙惟肖地体现出倾泻的瀑布在“遥看”。

(三)浅析思路

在信息读懂原诗的上，要深思小学英语教学论文理由：哪些是写景，写了景，哪些是抒情，抒了情；或哪些内容是实写，哪些内容是虚写；或哪些内容是写动，哪些内容是写静。然后感受这景与情、实与虚、动与静之间的联系。明确作者这样写有样的表达效果。
（四）答题

1、内容。诗歌哪些内容是写景、实写、写动，哪些内容是抒情、虚写、写静。

2、点明联系。指明景与情、实与虚、动与静的联系，恰当运用术语。

3、浅析效果。浅析时围绕的意象特点、营造的意境氛围、表达的情感思想等考虑。

：在实际答题中，一与二情况调整表述，即先点明联系再内容。

(五)答题示例

1、阅读下面这首宋词，然后回答理由。

采桑子
欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤。隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪。惊起沙禽掠岸飞。
【注释】西湖：指颍州（今安徽阜阳）西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。
【提问】请以“静”与“动”联系的角度对下片赏析。
【答案】（一）一、二句写风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟拂过堤岸飞去，写出了“动”。（二）诗人既写出了静态，又写出了动态，动静。

(三)写出了西湖春色的多姿多彩，体现了诗人流连山水的愉快心境。

2、阅读下面这首诗歌，然后回答理由。

春思二首（其一）
贾 至
草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
【提问】这首诗在景与情的联系处理上有何独到之处？请诗歌作简要赏析。
【答案】（一）以乐景衬哀情。（二）诗的前两句描绘了一幅生机盎然的春景图：春草丛生，草色青青，柳色嫩黄，柳丝飘拂；桃花盛开，李花飘香，花枝披离，花气氤氲。写的是乐景。后两句运用拟人手法借“东风”和“春日”来写愁思。

(三)前两句与后两句形成对照，反衬出诗人消除的深愁苦恨。

肖立俊，教师，现居湖北广水。