学生,浅谈初中地理教学

对于初中地理教学，要遵循地理学教育分类的论述和策略教学论文，学科教学，使地理教学遵循确定的，使学生对整个教学洞察明晰，让做到心中有数，激发的强烈，推动地理学素质教育的深化。

一、教育要完整

对学生要有全面进展的。贯彻这一是它是学科教育本身的内在要求。九年义务教育地理学教育大纲为地理学了明确的教学目的要求，有知识教育、能力培养和政治思想教育三。学生的全面进展教学建立在《大纲》之上，才能使教学得以顺利。中学地理教育是学生全面进展的，在中学各科中具有同等的地位。
知识教育，教师在教学中要做到深入浅出，生动活泼，要调动因素，讲究教学艺术，摒弃单纯的“填鸭式”教学方式，运用“启发式”等策略教学论文，为学生构架有条不紊的的融会贯通的知识系统。地理知识教育对地理学科教育来说至关，学生全面进展必备的，除却知识教育，那么，能力培养和政治思想教育便会失去基石，空中楼阁。
能力培养是教学的目的。培养学生的能力自始至终贯穿于整个教学。大纲，要培养学生的“阅读和运用常见地图、地理图表，填绘简单地图和图表的技能；培 养学生对地理事物的观察、记忆、想象、思维等能力，运用所学知识浅析地理理由能力，并初步具有 自学地理的能力。”打开地理科学殿堂的金钥匙，培养学生的地理能力，目的授人以渔，让学生终生 受益。
在政治思想教育，教师要正确处理地理学科知识教育，能力培养与加强政治思想教育的联系。忽视的任何一，片面的。就如大纲所要求的那样：使学生受到辩证唯物主义教育，爱国主义教育，国情和国策教育，培养学生实事求是的科学态度和不断追求 新知识的精神；初步树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得要协调人类进展与环境的联系；培养学生具有 的审美能力和分辨是非的能力；树立胸怀祖国、放眼世界，把祖国建设具有特点的社会主义现代化强国的雄心壮志。

二、教学中的理由

(一)认真执教，执着于地理教学事业

不得不承认，受到各样因素的制约，地理课在中学各科中不利地位。，面对这样的不利局面，一名地理教育工作者，到底持态度呢？我，应一往情深，比别人更多的精力，以对地理教育事业执着追求的精神，引导学生热爱地理科学。所谓“亲其师，信其道”，学生对教师的崇敬之情，是改善学生对所学知识的爱好的。

(二)要因材施教

教学的要受条件的制约，教师在教学中要探讨大纲、教材和教法，还要对受教育的也学生深入细致的探讨，要尽可能提高学生地理学素质的，让喜爱地理学的学生脱颖而出。本世纪末至下世纪，我国国民经济迅速进展，社会不断进步，地理学在围绕人口、资源、环境及人地联系等重大理由上将发挥越来越大的作用，培养跨世纪的地理专业人才，应以中学地理教学开始。

(三)先进教学设备激发学生兴趣

科技的日新月异，也给教学手段了的进步。在地理教学中，大胆引进先进的教学设备，运用多种媒体（如幻灯、录相、图片、讲座、版报等）、性实体（如地理模型、自然现象等）和难度的理由，激发学生对学习的和兴趣，让学生认识地理科学与人类生产、生活息息。

(四)课本地图的使用

地理新课程用图文并茂的、直观的图表、生动有趣的阅读、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满气息的地理教学情境，用生活中有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学 。

(五)引导学生“多问”

学生的学习态度怎样，学生学习成绩的好坏，很大上会受到学习愿望和兴趣的影响。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。在日常的生活中，对某一事物感兴趣，那么就很有可能由兴趣进展为热爱，由热爱进展为对真理的探讨和追求。这时，教师应顺应学生的心理，正确地引导多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，的感彩去组织学生的探讨活动。切因学生的理由不教师的意图或教师一时解答而置之不理，压制。

三、学生“多动”

大纲提到 “变应试教育为素质教育”，其实质学生们多动手，多“做”科学，而让学生死气沉沉地“听”科学。一名人民教师，千万不要把学生们“好动”缺点，就把学生以“静”中解放出来，并热情，耐心引导动手，使在“动”中去增加知识，去形成能力。
总之，一名地理教师，想一想正在学习、提高自身的业务论述，探讨学生心理动态的进展，想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。 不断充实的知识和能力，不断新策略教学论文提高课堂教学。