语文,语文是学生学习乐园

【】语文教学的本位中积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上的有声有色，有情有趣，让学生地爱语文，让学生的懂语文，让语文学生的学习乐园。
【词】语文 教学 学习 乐园
语文教师埋怨，学生们讨厌语文，害怕语文，于渐渐远离语文。究其理由，学生，语文教师，是用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前，望而却步。
那么，如何让初中语文课程开放而有活力？的一些做法不妨一试：

1.用教师的文学修养，感染学生“爱”语文

教学生喜欢语文，教师是语文的爱好者，并较为扎实的语文功底和宽阔的文化积累。这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你话！”“我想起诗！”在学生的作文本上我也经常会写上这样的话：“老师希望你吃得苦中苦，人上人！”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，也逐渐积累名句，现在我班每个同学都有的摘抄积累本，这样学生就在不知不觉中走进语文的乐园。

2.用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文

语文是表情达意，交流思想的工具，传承社会文化的载体，是与人的生命共存的，“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着去挖掘。
2.1 紧抓课本佳作美文，让学生反复诵读。课本中课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情陶冶和感染，心灵净化与提升。每一篇佳作美文，我让学生反复诵读。经过这样一系列的诵读后，学生地品味到了语言文字的魅力。比如七年级的《安塞腰鼓》《山中访友》《济南的冬天》等美文，很适合反复诵读。
2.2 扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读。课本课文经文选之，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准明确了课外阅读的要求。这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。

3.用教学的艺术魅力，诱导学生“读”语文

教学是艺术。教师，努力赋予语文教学技能策略教学论文以艺术的美，让学生快乐、喜悦、迷醉。激趣，让学生在情景中“乐”学语文。在教学《童趣》时我给了学生5分钟的时间盯着教室里的电扇，让学生切实感受到“项为之僵”的感受。教师创设了情景，使课堂由“平面”变得“立体”，使课堂五光十色、张力、充满美感的信息场，以而激发学生学习语文的兴趣，使学生情不至禁地“乐”语文。小组探究，让学生在研讨中“析”语文。为了让学生更好地学习语文，我在班中组织了4人为一组的学习小组，每一组都有组长，大家各有分工。比如，在教学《安塞腰鼓》时，我让学生分小组讨论，赏析课文中所写的美的句子，说说美在地方，然后小组派代表发言，学生互评，老师点评。这样的形式，使学生在平等的活动中探究、启智，使学习活动变得轻松自由，交往情境变得融洽互助，信息传导多向畅通。
总之，语文教学的本位中积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上的有声有色，有情有趣，让学生地爱语文，让学生的懂语文，让语文学生的学习乐园。