互动,符号互动教育观指导下中小学生学业不良转化

【】何为学业不良，如何以符号互动教育观的角度浅析中小学生学业不良产生的理由上如何学业不良的转化，就这理由做了初步探讨。
【关 键 词】符号互动教育观；学业不良；转化
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-5843（2012）03-0063-02

一、何谓“学业不良”

“学业不良”，严格地说是心理学术语。前苏联教育家巴班斯基，所谓“学业不良学生”，是指那些要比其他学生花更多时间和精力才能达到掌握知识技能的某种及格学生。这些学生具有深思小学英语教学论文不积极、不肯或不动脑筋、经常回避那些比较要用脑的习题、思维上有惰性、力不易、易分心、对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆、机械记忆和不逻辑思维等特点。
在每个和地区、每所学校、每个班级都或多或少地有着学业不良的学生。学生学业不良影响了教学的达成，损害了教师以教的积极性，也给学生本人和家长了的苦恼，以根本上不利于全民族科学文化素质的提高。如何学业不良的中小学生走出困境，学习上的善学者、乐学者、优学者，试图以符号互动教育观的角度浅析。

二、以符号互动的教育本质观看中小学生学业不良产生的理由

(一)社会互动的缺失和社会学习的失当

符号互动论述，教育的在本质上是社会互动和社会学习的，强调人际互动在教育重要量，强调除以文本符号为的知识教学外，媒体信息也应资源在教育上发挥作用。但造成学业不良的首要理由恰恰是社会互动的缺失和社会学习的失当：
1. 社会互动。这里的社会互动家庭成员间的互动（亲子互动、长幼互动等）、学校师生互动、同伴互动个人与其他社会成员的互动等。对于学业不良的中小学生，在某个或某些的互动上有着或无效。农村中小学生的父母常年在外打工，学业无人顾及；城市里的父母有些因工作比较忙也在与孩子互动。师生互动和同伴互动除了课堂上的，还有课外的，教师的性格偏好和同伴间的兴趣爱好会使一性格偏内向的学生落入人际交往的空档，既得不到教师的，也知心的朋友。上学、放学对于来说，例行公事，学习是别人的事，与无关，学业成绩受到了影响。
2. 社会学习。符号互动论述把人际互动的、传达信息的姿势称为符号。学校文本知识、教师的语言是符号，社会上的媒体信息符号。今天，大众传媒有了互联网、卫星导航等技术手段而进展，社会学习的符号也以日新月异的速度在进展、变化，并不断彰显其感官性、全面性、开放性，这对于中小学生无疑是个强大。原本成绩优异的学生因沾上网瘾而对学习失去兴趣，成绩急速下滑，青少年因受了网络、成人影视作品的影响而走上违法犯罪的道路。

(二)有作用小学数学教学论文学习的缺失

对学业不良的中小学生而言，在课堂上的作用小学数学教学论文建构是显著的。可能是思维习惯造成的，也可能是原有知识比较薄弱，建立起新旧知识间的联结，是外界理由，比如教师对的期望、家庭中父母联系、亲子联系的变化、社会环境的诱惑等导致的力转移等。中小学生有作用小学数学教学论文学习的在一系列思维活动的参与下建立起新旧知识间的内在联系，是步，力不会使学习链条中断，导致作用小学数学教学论文建构。

(三)自我认知和自我理解的缺失

符号互动教育观，教育的在本质上受教育者不断自我认知和自我理解的，自我认知涉及、走势和价值观的知识。自我理解涉及自我意识和自我。人具有自我意识，对的认知和自我调控。对于学业不良的中小学生而言，在自我认知上受理由的影响，出现了偏差或转向，自我意识比较薄弱。有的学生对学习的态度处在模糊的兴趣下滑阶段，有的学生价值观则已发生了彻底变化——“读书无用”，有的学生在上能制约小学语文教学论文的，有的学生对的则已失去制约小学语文教学论文的能力。

三、符号互动教育观指导下的中小学生学业不良的转化

(一)加强家庭成员之间的互动

家庭成员之间互动，亲子互动、长幼互动和隔代互动。一，以时间上来看，父母或家中长者要增加陪伴中小学生的时间，多与其相处。常年在外打工的父母把孩子带在身边，让去“农民工子弟学校”就读，最好别让其做“留守儿童”，呆在老家“放羊式”的进展。城市父母也应多拿出时间参与孩子的学习和生活。另一，以方式上来看，父母应给孩子做出学习的表率，有条件的父母要坚持读书看报的习惯，这会对孩子造成影响，于学业不良学生的转化；，父母要转变初中数学教学论文动辄打骂的粗暴教养方式，多与孩子春风化雨似的交流，要知道“粗暴的家庭只能培养出粗暴的孩子”，棍棒教育并以根本上扭转中小学生的学业不良，还可能导致中小学生更强的逆反心理。

(二)加强学校师生互动

学业不良的中小学生更渴望教师的关心和，有经验的教师是做得比较好的。，要尊重这些学生。学业不良的学生其自尊心更加敏感和脆弱，教师再给贴上“标签”，就产生破罐子破摔的心态，失去战胜困难的勇气。，要抓住课上课下恰当的转化时机。比如，当这些学生课上欲举手发言的时候，教师要积极回应，引导其逐渐养成积极深思小学英语教学论文的习惯；课下创设时机与这些学生交流、谈心。

(三)正确处理校内校外的同伴互动

同伴结成的群体。学生群体分为群体和非群体。对于学生非群体要给以区别对待。有的非群体是以的学习兴趣为纽带组合在一起的，团结、勤奋、向上，同伴间的互动是给与提倡和的，可能带动起班内良好的学习氛围。对于校内外以某种社会好，比如抽烟、酗酒、打架等聚集的非群体，要坚决予以打击，互动只会在数量和上加剧学生的学业不良。

(四)规范大众传媒的内容，减少造成学业不良的社会因素

大众传媒的感官性和开放性对广大中小学生具有很大诱惑，如何尽量减少的负面影响呢？除了学校、家长要加强对中小学生的引导、教育外，法律，地策略教学论文律、法规也要加强对大众传媒的监管力度，阻止不健康的影视、艺术作品出现在青少年面前。学校附近的网吧，要严格禁止未成年人入内。父母和教师要引导学生在健康的环境里培养起对学习的兴趣，以吸引那些学习上已经有着困难的学生早日回到正常的学习轨道上来。

(五)教师创设教学情境，推动初中语文教学论文有作用小学数学教学论文学习的

教学在本质上是增进人际联系和学习环境条件，以利于学生个体知觉的分化并将新准确地整合到个人知觉之中。教师在教学上积极创设环境，教学环境地运用推动初中语文教学论文学生对新旧知识之间联系和性的理解，加深对知识的整合和记忆，相对轻松的教学氛围学生的有作用小学数学教学论文学习，激发学生的成就动机。一旦有了成就动机，学业不良的情况将会逐步改善。

(六)运用情感教学对策，激发学业不良学生的自我意识

教师要教学情感冲突，如教材中人物之间的冲突，教材中人物情感与学生情感之间的冲突来开展情感教学，在冲突与体验中找寻的位置，形成的价值观。自我意识的培养会促使学生不断反思，以而克服困难，学业不良的转化。
四、结语
中小学生的学业不良有着的现象给学校、家庭及学生本人了苦恼，学业不良学生的转化是付出耐心和心血的。在这一中，各社会角色之间的互动、学生自我互动的良性循环是因素。仅以符号互动教育观的角度做了肤浅的深思小学英语教学论文，希望大家的。
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