教师,谈教学中师生有效交流

作为教师最希望的就是自己的教学过程高效、准确，使自己的学生能将所有知识都学会，使自己的学生能力有所提高。每一位教师都为这个目标努力着，那我们怎么能够实现它呢？我认为教师要达到这样的教学过程，一定要注意自己与学生交流的方式及策略教学论文。在教学过程中教师与学生交流有着多种多样的情况，面对的学生也会各不相同，有年龄、性别、家庭环境等的不同，我认为要达到有效交流，教师需做到：准确的表达、灵活的思维与策略教学论文、爱与善意的教诲。

一、准确的表达：

准确的表达应包括知识、语言及书写的准确性。教师首先应就自己所任教的学科深加钻研，必须做到认真备课，及时更新知识，能够准确地按照课程标准完成教学任务。目前很多学科的知识更新速度是越来越快，比如说时事政治、信息技术等等，可以说是日新月异，人类进步的车轮是不会停止的，人类的知识也是不停革新的，作为知识传播的工作者，教师必须不停地更新自己的知识，以保证自己传授给学生的知识是正确和适时的。再者教学过程中应大力推广使用普通话教学，使用正确的语言教学不仅仅是语文教师的事情，由于教师工作的特殊性和对学生的影响力，每次备课时都应把要讲授内容所涉及的字查实读准，现在汉语个别词语读音就发生了变化，如“呆板”这个词，过去读作ái bǎn，但是在1987年的时候为了尊重大众的习惯改做dāi bǎn，现在我们再来读这个词的时候，应以dāibǎn为正确读音。高尔基说过“应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。”
对于书写的准确性，很多同仁认为目前大量使用电教化教育，很多教案、板书都是无纸化的，或者是图文并茂的多媒体课件，对于书写，尤其是教案的书写越来越不重视，其实这是不合适的，甚至可以说是非常错误的。教案是备课的一个重要组成部分，你可以用打印的教案，但是对于教材中的习题、案例还是要亲手解答和完成的，这些亲手书写的材料，效果要远远好于打印的资料，前几天读到一篇博文《书写是为了更好的深思小学英语教学论文》，作者刘未鹏总结了五点书写之于深思小学英语教学论文的好处：“书写是对思维的备忘；书写是对思维的缓存；书写是与自己的对话；书写是与别人的交流；有时候，语言自己也会深思小学英语教学论文。”这一些总结极为精辟，可以想一下每当翻开过去写过的笔记，看到那些过去亲手书写的文字，总会有一种恍惚昨日的感觉，不但会很容易记起所记录的事情，还会使记忆更加深刻，所以书写不仅需准确还很重要！

二、灵活的思维与策略教学论文：

教师要有灵活的思维，很多时候教师要担当各种各样的角色，所以教师一定要有灵活的思维来完成教学工作，并处理教学过程中发生的各种事情。孔子说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”也就是俗话说的，有劲要使在刀刃上，一次公开课，课程内容是跳绳，作为中小学体育达标内容，跳绳几乎每个学期都会有几节课的，所以到了中学生基本都已经会了，可是这节课上教师讲授完成后，同学们开始练习的时候，前排的一名女生跳得不正确，两只手臂摆得极不对称，一高一低，教师指正了一次以后还是没有改正，然后教师让她转了个方向，很快她就跳得很好了，课下与这个教师交流的时候，才知道：教师指正她一次以后发现这个学生不是不会，应该是由于在场听课的教师太多，学生非常紧张，如果再次对她单独纠正的话效果也不会太好，但是老师让她转了个方向，就是让她背对阳光观察自己的影子，很快就纠正过来了，如此一个小细节，不但纠正了理由，也保障了课堂的连续性。很多时候运用灵活的思维来处理教学，不但能提高教学的效率，更能改善教学氛围，活跃课堂气氛，让教师和学生享受高质量的教与学的过程。

三、爱与善意的教诲：

教师牢靠地掌握了所要教授的知识，也非常用心使用着灵活的教学策略教学论文来教学，还是会出现成绩的差别，当然不能否认学生接受知识的能力是有差别的，可是这种差别往往是可以缩小的。我记得在网上看过一篇文章，“说学生与教师是应试教育下分立的两个阶级”，个人认为，不仅仅是在应试教育，应该是所有教育方式下，教师和学生永远都是两个阶级，教师是负责传授知识的阶级，而学生则是负责学习的阶级，当然这两个阶级不是那种不可调和的、非要决出个生死的阶级，他们是可以互换的，所以在教学过程中一定要恪守两点，一是“有教无类”，二是“学无先后,达者为师”。我们的教育目的就是让学生学会知识，学会做人，学会做事。为了能更好地达到教育目的，我们就应该最大化的消除教师与学生这两个阶级特性所带来的矛盾。有一堂信息技术上机课总结时，我问学生还有没有理由了，学生都说没有理由了，但是我却听到一个极小的声音说：“我还有不明白的地方”。于是我让其他同学下课，然后走到她的身边，倾下上身，亲切地问她：“哪里不明白呀？”然后细心地给她单独讲解，直到她明白并掌握了为止，并且鼓励她说：“你有理由能够提出来非常好，当堂课的知识就应该当时得到解决，否则不会的知识就越积累越多了；如果你的声音能够再大一点就好了，让老师能够听得更清楚，你说是不是呀？”她点了点头，在以后的课上，她慢慢地变得愿意和我交流了。教师的心里有学生，愿意和学生多交流、多沟通，学生才愿意亲近教师，教学的效果必会事半功倍。
作为教师的我们，要想尽一切办法和学生进行有效交流，只有有效的交流，才能够提高课堂的教学效率， 使我们的课堂变得生动、鲜活，更加的焕发光彩！
（作者单位：黑龙江省大庆石油高级中学）