学生,多媒体在化学教学中运用

【】，人类社会信息化，教育教学活动越来越受到信息技术的影响。在化学教学中引入电教媒体，为传统教学注入了活性催化剂，大大提高了教学效果。将阐述电教媒体在化学教学运用。
【词】信息技术电教媒体多媒体教学化学教学运用
信息技术的进展，知识经济已日见端倪，将面对人类文明史上的又一次飞跃——由工业化社会到信息化社会，一场新的革命正在悄然兴起。此时此刻，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。化学教学也不，信息技术的引入，为传统教学注入了活性催化剂，大大提高了教学效果。下面就谈谈电教媒体在化学教学运用。

一、多媒体教学，激发学生的学习兴趣

心理学家告诉，兴趣必定教育论文追求，兴趣是成功的动力，是推动学生学习的最实际的内部力量。如：在讲“硝酸的性质”一节的教学中，我播放玻尔保护诺贝尔奖章的动人事迹的录像，而后理由，让学生深思小学英语教学论文，接着讲解该节内容，讲完后再让学生回答前面所提的理由，使学生所学的化学知识解释实际现象和解决理由，以而对学习化学产生浓厚的兴趣。这样，多媒体教学，为学生了的感知，新颖的学习形式激发了学生的好奇心和求知欲，增加了感知深度，培养起了学习兴趣，进而提高了学习效率。

二、电教媒体，渗透爱国主义教育

电化教学生动、，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好功课了条件，还可寓德育教育于智育教育之中。我国是世界上具有悠久文明历史的，造纸、、指南针、烧瓷等发明很早。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。，在1840年，英国人却依靠指南针来到，用钢铁制成的战舰和利炮人发明的，打开了我国的大门。给学生播放这些知识的录像片，使同学们曾经有过的辉煌，认识到就要挨打的事实，以而激发学生努力学习，提高素质，为增强国力而努力拼搏。而播放侯德榜博士拒绝外国优厚待遇，毅然决然回国为祖国做贡献的动人事迹，激发学生的爱国热情。

三、运用多媒体，增大教学信息

电教媒体大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所比拟的，如：在课堂教学中知识总结和巩固训练等活动，若将预先写在投影胶片上的训练题适时投影，既省时、省力、便捷，地减轻师生负担，又加强了训练密度，提高了效率。，电化教学还能更好地适应学生的个别差别和不同，既便于为差的学生补课，又便于学得快的学生多学些东西，增加了知识深度。

四、运用多媒体，可优化化学试验

1、增强实验的度，强化实验的演示效果。在高一演示金属钠和水的反应实验中，过去是钠与水在大烧杯中反应，而现在投影仪，可改在方型投影试管中，向盛有滴加酚酞的水中加入金属钠。学生在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果显著提高。
2、模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。化学实验使用有毒物质，具有的危险性，操作不当，就有可能发生意外事故。，化学实验的错误操作，只能靠教师讲其错误的理由错误操作可能的危害，却用实际操作实验证明，会造成危险。而电教媒体课堂后，理由就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，可将分解，放慢动作，把错误的理由演示清楚，喧染气氛。学生看后印象深刻，加深了对错误理由的理解。
3、模拟化工生产。对化工生产，如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸等，学生数未见过，缺乏感性认识。用多媒体计算机可、逼真地体现出每生产，对于也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。
4、模拟化学反应。模拟无机或有机化学反应，使学生化学键的断裂和重新组合。：在讲“化学平衡”一节时，我三维动画模拟制作氮分子、氢分子、氨分子达平衡的动画，画面动静的形式，直观地浅析了化学平衡的动、定、变三大特点，使较为抽象的让学生理解，便于记忆。

五、运用电化教学，能推动初中语文教学论文化学教学的全面革新初中英语教学论文

电化教学的开展，能逐渐转变初中数学教学论文传统的教学观，教学思想上的两个转变，即：以单纯的教转变为既教又学；以单纯的传授知识转变为既传授知识又能力培养。还能逐渐转变初中数学教学论文传统的教学方式，推动初中语文教学论文教学形式和手段以单一化向多样化进展。
综上所述，电化教学手段象一缕温馨的风，给化学学科了新鲜的气息，又似催化剂，给课堂教学增添了活力。