实践,高师院校实践能力培养系统整合方式

：实践能力培养系统是多要素系统，它由要素、内容要素、形式要素、条件保障要素、管理与评价要素五个要素组成。运用系统论的思想策略教学论文，以高师院校学生实践能力培养为主线，把各要素教学规律科学地组合，以曲靖师范学院学生实践能力培养的建设经验为，以“加强论述，机能、强化实践、拓展素质、革新、完善评价”的指导思想，建立“论述与实践、校内与校外、课内与课外、教学与探讨、管理与评价相”的新型高师院校实践能力培养的系统整合方式。
词：高师院校；实践能力；系统整合方式；系统论
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0103-03
一、导论
实践能力培养方式是在的实践能力培养思想的指导下，为推动初中语文教学论文学生实践运用能力、实践革新能力为鹄的，创设适应本校、当地经济社会进展的，稳定的，可操作性等一系列实践活动系统。实践能力是高校学生的一般能力，是学生社会赖以存活的能力。我国传统教育中有着重论述轻实践，重传承轻创造，重划一轻个性，重考试轻能力的理由。教师是教育的“母机”，教师素质的高低决定着全民族素质的高低。高师院校肩负着培养未来教师的重任，如何革新初中英语教学论文我国传统的实践能力培养系统，如何提高高师院校学生的实践能力，构建全新的培养方式作用小学数学教学论文势在必行。

二、系统整合方式建立的论述

每方式的建立都有论述为支撑，论述是方式的内在灵魂，指导着方式的建立。中系统整合方式建立的论述是系统论的思想。
（一）系统论
系统一词，来古希腊语，是由构成整体的意思。现代系统论是由美籍奥地利人贝塔朗菲于1945年首次的，迄今进展已有60余年的历史。贝塔朗菲：“系统是联系、作用着的诸元素的集合统一体，它是的联系中并与环境发生联系的组成的。”贝塔朗菲，系统（要素）简单相加的机械式系统，他引用亚里士多德的名言：“整体大于之和”，来强调系统的本质属性是整体性。我国著名科学家钱学森：“系统是由作用和依赖的若干组成合成的具有特定功能的有机整体。”钱学森对系统的定义强调了系统的性系统具有的功能性。

(二)高师院校实践能力培养系统整合方式的内涵

高师院校实践能力培养的系统是由多个因素构成的系统。它：系统的要素、内容要素、条件保障要素、管理与评价要素五个要素组成。
，高师院校实践能力系统的要素是指高师院校实践能力培养方式应达到的。，系统的内容要素即运用系统科学的论述与策略教学论文，配置实践教学（实验、实训、实习、课程设计、毕业设计、社会实践、大学生科研训练等）并整体设计，以形成结构和功能最优化的实践能力培养系统。再次，高师院校实践能力培养系统的形式要素教学方式、教学手段组成。实践能力培养的教学方式由论述教学与实践教学相组成了教学系统，由课堂与课堂相的课堂教学形式，校内实习与校外实习相的实习、实训形式。，高素质师资队伍；先进的仪器设备；产学研相的校内外实习基地；优良的实践（实验）教学环境组成了高师院校实践能力培养的条件保障要素。第五，系统的管理与评价要素在保证实践能力培养系统正常有序运转小学数学教学论文、信息反馈及时整改发挥着至关的作用。系统的管理要素：组织管理、运转小学数学教学论文管理、制度管理。实践能力培养系统评价要素则是建立一套科学、完整的学生评价系统、教师评价系统教学督导评教系统。
将实践能力培养系统要素、内容要素、形式要素、条件保障要素、管理与评价要素五个要素整合，以“加强论述，技能、强化实践、拓展素质、革新、完善评价”的思路为指导，建立“论述与实践、校内与校外、课内与课外、教学与探讨、管理与评价”的新型高师院校实践能力培养的系统整合方式。

三、系统整合方式的途径

(一)建立论述教学与实践教学整合的教学系统

高师院校教学系统由论述教学与实践教学组成，论述教学是学生系统学习论述知识，奠定论述，形成专业系统思维的教学实践活动，是教学系统的论述，实践教学的条件。掌握了论述知识，才能将知识运用于实践当中，论述的实践是空洞的；实践的论述则是纸上谈兵。论述与实践相辅相成，构建了完整的教学系统。
1.论述教学系统。课程在高校的教育中属于微观层面，是支撑学科专业的落脚点，教学系统的建设依赖于课程革新初中英语教学论文与建设上。我校顺应教育进展变化、社会经济变革的要求，适时人才培养方式的革新初中英语教学论文，实行弹性学制，学分制革新初中英语教学论文；在课程设置，增加选修课的，转变初中数学教学论文单一的人才培养课程系统，建立“通识教育+学科+专业教育”的论述教学方式。我校是地方高师院校，培养是为当地教育人才。在以此的指导下，我校强化师范专业课程系统，建立“学科+专业教育+教师教育课程”的论述教学方式。构建教师教育论述平台，让学生学习的论述知识。在开设《教育学》、《心理学》等传统教育论述课程的，还开设教材教法的课程，如《现代教育技术》、《教育论述与实践》等论述课程，使学生能掌握教师教育知识，也掌握的实践运用类课程。非师范课程，我校积极课程系统革新初中英语教学论文的探讨，增大选修课、仿真模拟课的，为学生创设良好的实践课程系统。
2.实践教学系统。实践教学系统是高师院校教学系统中的组成，是高等学校人才培养，有计划地组织学生技能训练，增强实践能力、培养综合素质，提高工作能力、科研能力、解决理由的能力等多种教学系统的统称。我校传统的实践教学系统中重论述、知识，轻实践，对实践能力培养方式教学系统革新初中英语教学论文，建立了：入学教育与军训、劳动教育、社会实践、教育见习（专业见习）、教育实习、课外素质拓展与革新实践、技能训练、毕业论文（设计）的“一体化、层次性、多样化”的实践教学系统。
一体化即实践教学系统贯穿于高校学习的阶段。以学生入学教育与军训到毕业论文（设计），以劳动教育到社会实习，实践教学伴个大学时期。层次性即学生知识接受能力、实践运用能力等，构建不同层次的实践教学方式。低年级的学生，学校学生的接受能力安排以知识性、讲授性为主的实践教学方式，如学术讲座、实地参观；已有论述的高年级的学生，则以运用性、实践型为主的实践教学方式，如以项目为载体的科学探讨、专业实习、技能竞赛等一系列实践活动。不同层次的学生，其实践内容、形式也各有差别。学校遵循这一客观规律，和安排了一系列实践教学形式，为学生的实践教学了可供选择性，了我校实践教学系统的多样化。

(二)课堂与课堂的有机整合

课堂教学是学生实践能力培养的主战场，在课堂教学中，学生学到论述知识，还把学到的知识运用于实践。“课堂以专业培养案例要求的课程、选修的通识课程等为主；课堂则以课外科技文化活动、科普讲座、技能训练、学科竞赛、本科生科研项目训练。”
在高师院校传统的课堂教学系统中，课堂占据主导地位，教师知识、专业知识的传授，形成了重论述、轻实践的课堂教学方式。课堂课堂的辅助形式，在过去一段时间内被忽视的地位。为了弥补课堂只论述知识的传授，提高学生实践能力、革新能力，学生的综合进展，我校建立了课堂与课堂的课堂整合方式，既课堂的地位，又发挥课堂的带动作用。，在人才培养案例上，为学生在校期间参加社会实践、科学探讨、技术开发等，或参加学科知识竞赛、文体比赛等，设置课外素质与革新实践学分。，学校教学单位、行政部门积极开展一系列活动开设课堂。我校积极组织学生参与各类实践能力比赛，如职业生涯规划大赛、教师说课竞赛、数学建模大赛、挑战杯比赛等，可供学生知识与能力相的平台，提高学生实践能力。在课堂开设，我校素质教育中心开发了一批有特点、多样性，内涵的课堂。为了提高学生实践能力，开设了教学法课程、普通话艺术、实用简笔画、教学实战攻略、职场礼仪与面试技艺、简历制作与求职实战训练、大学生职业生涯规划、大学生KAB创业教育、实战口语等一系列课程。

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