老师,低年级班主任工作五法

[关键词]低年级；班主任；工作策略教学论文
[中图分类号]G625.1　[文献标识码]C　[文章编号]1004-0463(2012)09-0031-01
小学是养成学生良好行为习惯的重要阶段。当好小学低年级的班主任，不仅要培养学生良好的学习习惯和生活习惯，还要养成学生严谨、细心、认真的做事态度。笔者以多年的经验中感悟到，要当好小学低年级班主任，培养学生的良好习惯，应该以以下五个方面做起。

一、以小事抓起

低年级的学生，只有六七岁，他们年龄小，动手能力差，有好多事情都不会做。这时，作为老师切不可太着急，要有耐心，要以小事上抓起，逐步培养他们的良好行为习惯。如教他们整理书包，老师就要向学生讲清楚，每天上学前，先要按照课程表看一下今天有哪些课，用哪些书和文具。有时，个别学生忘性大，班主任可以让学生用记事本记事的办法把老师交代的事记住，以便上学前对照。这些在成人看来是极为琐碎的小事，但对低年级的小学生来说，做好它并不容易，老师就要以这些小事抓起，培养他们的良好习惯，为他们独立生活和学习奠定基础。

二、以细处要求

低年级学生听话，上进心强，对老师崇拜，但他们做事缺乏条理，甚至不知道以什么地方下手。作为低年级班主任，一定要沉下身子，以细处着手，具体要求。如搞室内卫生，一是要具体分清谁干什么，干哪里，怎么干，干到什么程度，有谁来检查等等，而且，在学生干的过程中还要跟在学生后面督促、检查、指导，甚至手把手教。二是要边示范边讲解。像扫地，老师做示范的时候还要讲：双手握紧笤帚把，同时，脚步前移，并看扫净了没有。只有这样，才能使学生知道各自该干什么，怎么干，老师也才能达到以手把手教走向放手让学生自己做的培养目标。

三、不能急于求成

小学生自制能力差，做事缺乏耐心和恒心，培养他们的良好习惯不能急于求成，需要多次反复训练。有时一些好习惯已经渐趋养成了，但作为老师万万不可大意，要经常提示和督促，否则学生又会重犯。如写字的姿势，要求上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右等。这些要求给学生讲了，大多数学生能做到。但是，时间一长，如果老师不检查、不重提、不再要求，一些学生就很有可能出现写字时驼背弯腰、脸贴桌面、歪头斜眼等错误姿势。这时，老师就要再提醒、再强调，纠正不正确坐姿，让他规范写字姿势。长期坚持，学生就形成正确的读书写字姿势了。所以，培养学生的良好习惯要有耐心，直到他们养成良好习惯才能放手。

四、以表扬开始

爱听好话是人之天性，小学生也不例外。低年级学生刚开始做事，有许多东西要学，他们往往自尊心强，上进心大，希望得到老师的肯定。此时，作为老师，要抓住小学生的心理，及时恰当地予以表扬和肯定。如某学生的字写得好，老师当堂表扬，就能让他有写好字的自信心；某学生读课文声音洪亮，普通话标准，老师就让他领读课文，这样就能让他增强说好普通话的信心；某学生衣服穿着整齐干净，老师在课间活动时，可以夸奖他，学生爱美的心理就能得到满足，在以后或许他就能一直保持下去。老师的表扬和肯定对学生的影响是巨大的，甚至有时会影响学生一辈子。所以，表扬应成为低年级老师经常运用的教学管理手段。

五、凋比较说教

低年级的学生天真活泼，对生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这时班主任老师要用比较说教的策略教学论文培养他们辨别对错是非的能力。如遵守纪律的比较，可与身边的好同学比，如，某某同学能按时到校，课堂能专心听讲不乱说话，是个好学生等。只有在他们的脑海中留下了对与错、好与坏的参照物，他们辨别是非的能力才能以感性向理性过渡，并随着年龄的增加逐渐走向成熟。对于低年级的学生来说，比较说教最形象最直接，远比讲大道理的效果要好。