英语,小学英语口语教学之我见

英语口语教学是小学英语教学的组成，而英语一门语言学科，具有很强的交际性和实用性。新课标下的PEPPrimaryEnglish教材很口语教学，它了传统英语教学造成的“聋子英语”、“哑巴英语”等不良局面，谱写了小学英语口语教学的新乐章。而小学英语课程的教学是：培养学生初步运用英语简单交流的能力，学生的全面进展。培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的任务。可是，能使用英语交际的学生却为数不多。，如何培养小学生的英语口语交际能力，是小学英语教学中值得探讨的理由。本人几年来的教学积累对小学英语口语教学作如下探讨。

一、创设良好的语言教学情境，引导学生融入课堂

开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的，说的速度可慢些，要多次，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。在课堂上教师要给学生创造轻松、愉快、生动活泼的氛围，激发起学生学习英语兴趣。，在对话表演（Readandact）这一中，指导学生分角色、带动作、带表情表演场景对话，使学生在理解的上记忆和使用英语。学生在学中用，在用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但能掌握了语言，感受到了英语的交际功能，以而使学生在遇到实际情景时可用英语交流，达到实际运用的目的。

二、激发学习兴趣，让学生说英语

兴趣是学生最好的老师，学习兴趣对学习效果起着很大的作用，语言学习尤其如此。培养学生的英语听说能力，要激发学生说英语的愿望，当想说英语，愿说英语的时候，才会用心去学，努力去学。而一旦学生有了想说、愿说的，学习对来说将是乐趣而非是负担。在英语教学中，我多种的教学手段，努力激发学生的学习兴趣，收到了良好的效果。实践证明，兴趣能使学生的思维活跃、兴奋，调动学生的学习积极性，促使学习地参与到学习中来。

三、增强教学内容的趣味性，激发学生学习热情

在英语教学中，要实物、图片、简笔画、录音、投影等农村小学运用的教学媒体的表情等，创设生动、活泼、、平等的情境，让学生在轻松的情境中激发说话的，情不自禁地、积极地参与到口语训练中。如在教单词、句子、诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相，使学生学得轻松愉快，并记得牢。在课堂上，要尽量运用实物教学，直观的实物展示，能很快吸引学生的力，易于学生观察。是中低年级，尽量用表演、游戏的方式提高表达能力。，三年级学生在学习水果时，我在大袋子中放入水果，然后让学生来摸一摸、闻一闻，用猜谜的方式。比如告诉颜色的，形状的等等，让猜一猜。老师作出示范，让学生之间用“Whatisit?”“Isthisa/an…?”简单操练。这样的教学方式学生会学得争先恐后，兴趣不减。在教学中，组织学生课堂小表演，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达的思想和感受，把课文里的英语地和生活。

四、宽容的对待学生的错误，给学生营造心理上的愉快氛围

在学生参与的课堂交际活动中，教师应采取“多、少批评”的策略教学论文，保护学生的积极性，培养其语言能力。老师有的容错度，即学会容忍含糊语言现象的有着。当学生试着用英语交际表达时，动不动就给予纠正会造成学生开口焦虑感，而不同或形式的焦虑对学习效果也产生影响。要给学生自由表达想法的宽松环境是十分的。老师要把学习的快乐的还给学生，让学生在学习中品尝到快乐、甘甜，让的孩子快快乐乐地学英语。

五、加强听的训练，让学生不断积累

以语言习得的角度看，人想掌握一门语言先以听开始，然后才有说。，提高学生的口语能力，也要加强听的训练，以而形成的英语语感。课文录音、英美人士录制的英语学习磁带等都听力模仿。但更的还是教师的教学。这就要求不断学习，提高专业素质。别让学生停留在“式英语”上。当然让学生说还是最的。在听的，要让学生大声朗读英语，指导学生的语音、语调和语速。教师在英语学习的入门阶段要加强语音教学，区分和模仿正确的语音、语调。英语中有单词的读音是很的，它们的作用小学数学教学论文完全不同，之间根本联系，教师在语音教学时严格把关。英语中还有单词的读音是完全相同的，作用小学数学教学论文也截然不同，这就要求学生牢固地掌握单词的作用小学数学教学论文，的语境来区分，辨别听力中涉及到的究竟是哪单词，才能准确的信息。教师办法尽可能地让学生多听、多说、多交流，让一天天的进步。

六、扩充教材，学生交流英语的

学生有了交际的后，常常会感到有些东西不知怎么说，要交流，还有相对的语言。知道，达到的输入量才能保证学生具有良好的输出能力，交流的。教师给学生的输入量有限，学生会有大的输出。这样，学生在交谈时，的知识储备，很产生语言障碍，以而失去交流的兴趣与信心。理由在低年级学生身上尤为。
为此，在教学中，教师可学生的交谈对教材了大胆的扩充与革新初中英语教学论文。把与学生学习、生活交往密切的单词、句子、对话、歌曲等内容有计划地渗透到每节课的英语学习中，由简到繁反复重现，这“input”，以而使学生的语言储备滚动上升，使学生在学习课本知识的又掌握了大量积极而的语言信息，这“output”。这样，在交流时，就会“厚积薄发”，感受到运用英语交流的乐趣，不会再知识储备而张口结舌了。
英语口语教学的策略教学论文是多种多样的，教师们的教学风格，实际情况，选择适合的策略教学论文教学，使教学做到为用而教、为学而教，以培养学生的能力、以素质教育的小学英语口语教学，让40分钟的课堂学习的乐园，让学生学在，乐在，感于，不断感受说英语的成功和喜悦，逐步提高的口语。