学生,浅谈初中物理起始阶段教学
更新时间：2024-03-20
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：了八年级学生初学物理时的困难和障碍，依托课本，实验，巧用手段，学生和侣任学生等着手，在初中起始阶段的物理教学中如何激发兴趣，减轻或消除畏难心理了探讨。
词：力；“兴趣波”；起始阶段；依托课本
中图分类号：G633.7
文献标识码：A
文章编号：1003-6148(2012)5(S)-0023-3
初中物理起始阶段的教学效果如何，影响学生学习物理的兴趣，会影响到整个中学阶段的物理学习。，搞好初中物理起始阶段的教学非常，教学实践清楚地告诉，阶段学期尤为。
学生刚接触物理时，一般都显得很有兴趣、很自豪，想学好物理的求知非常强烈，是想物理课本或物理课来解决生活中积累的好多理由，，很快又因理由，对物理学习产生了害怕、畏难心理，女同学占。，为使学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。现将本人的一点感受和想法整理如下，望各位同仁多多指教。
1
依托课本。吸引力
八年级学生物理课程学习后，能否保持较浓厚的兴趣，是能否学好本科的。新教材较原教材能比较达到这一目的。新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容的重新安排切合学生的实际：课题的引入既有趣又通俗易懂。对学生很有吸引力，很激发学生的兴趣。只要教师能引导学生阅读课本，发挥学生学习的作用，就能比较达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。
学生对课本上那些具有现代气息、直观的插图看得很，教师此时可因势利导，让回答这幅图是意思，那幅图了内容。这样学生就被课本内容深深的吸引了，便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本“阅读”和“科学窗”看得很认真，教师可内容稍加渲染，学生的和兴趣。
2
实验，激发兴趣波
新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多。认真做好这些实验，既能清楚地引入，顺利地规律，启发引导学生解决实际理由，又能激发学生的学习兴趣。是前半学期的实验，要认真做、全部做、学生做，要做得成功。这样能使学生兴趣盎然，更加。“”演示实验——惯性实验，趣味性很强。在演示实验时，为使实验效果好，杯子应固定在桌面上，当教师用木尺敲击硬塑料片时，前排的学生不由自主地用手做接的姿势，他担心鸡蛋会掉在他面前的桌面上，突然鸡蛋落到杯子里。这样意外、新奇的实验，使学生一阵紧张后又兴奋，教室里一下子就沸腾了，这时。学生自控探究理由的情绪和心理。强烈的“兴趣波”一下子将学生推到了科学探究的浪尖，不但不学习物理很难，反而既轻松又有趣，物理就在身边了。
教师的演示实验要做好做成功，还要学生把实验做好。又如在《乐音》一节的教学中，要探究影响音调高低的因素，教师可调动学生的钢直尺或塑料尺亲自来做。把一端压在桌子边缘上，拨动另一端，直尺的振动快慢非常显著，音调高低非常清楚，效果很好。这样做，学生收获了音调高低与振动快慢的联系，更的是在亲历探究的中收获了快乐和成功，这对增强学生学习物理的信心很有。
3
巧用手段，突破重难点
新教材采取了措施，拉近学生与物理的距离，减轻学习惧怕感。但实际学习中还是会感到有困难的，一遇困难一般都会产生畏难情绪。，教师要在教学中尽量为学生疏通教材，使不感到物理知识难学，，还要学生掌握正确的学习策略教学论文。
，在《正确使用刻度尺》一节的教学中，教师在这里不必花很气讲解举例，适得其反，最好的策略教学论文是简化些，就讲学生使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的策略教学论文，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了，这样疏通教材，使学生不地方有困难。又如在《平均速度的测量》一节的教学中，将学生带出教室来到操场，将全班学生分为8个小组。每组选一位同学做组长并发令，选三位同学计时，然后循环去实际“测定正常行走、跑步的平均速度”，学生体现出了极大的兴趣和积极性。实践活动后，学生初步理解“变速运动速度是变化的，所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的。”这样处理教材和组织教学，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上“轨道行走”就会感到轻松自如。
4
学生。信任学生
初中物理教学以一开始就应学生，信任，给必要的指导和。这样不但能增强学生学习物理的信心，也能使教师希望。
对学生的，一以课堂教学、书面作业去，另一接近、谈话来。八年级学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触，就爱说、爱问。问得最多的话是：“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说，物理难学，是吗?”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在情况下，教师应及时给解释，积极给，并且要认真回答理由，敷衍，要让有信心学好物理。
开始几周的课堂教学和书面作业，学生的口头和语言文字的表达能力不高，对说理题的回答总感到力不以心，有话写不出，有理讲不准。教师对现象要理解学生初学物理时的困难，然后做出示范性的答题。开始几周不做过高要求，只要答题时能用“物理语言”回答清楚就行。在的教学中，教师要多做示范，并逐步引导，要求也逐步提高。这样学生回答理由时胆子就大了，脑子也开动了，即使学生回答得不尽人意，也要，能动脑筋的。有位学生在回答“用办法减弱这些噪声?”时说：“把教室里的空气抽了，噪声就了。”还有位学生在回答“如何辨别金牌是纯金?”时说：“用火烧，真金不怕火炼。”教师对学生这样的回答，应表扬动脑筋的，给予纠正和解释，学生们不但不害怕物理，反而更加喜欢物理。
初中物理起始阶段的教学，教师应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫。兴趣是最好的老师，信心和勇气是学习的基石。只要不放松要求，坚持，学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，再加上教师循循善诱和层层深入的教学，会在初中物理起始阶段收到良好的教学效果，为教学质量的提高打下稳固扎实的。
文献：
胡波，陈海涛.八年级物理“”学法指导攻略[J]，物理教学探讨，2011，(10)：16.
(栏目编辑 黄懋恩)
词：力；“兴趣波”；起始阶段；依托课本
中图分类号：G633.7
文献标识码：A
文章编号：1003-6148(2012)5(S)-0023-3
初中物理起始阶段的教学效果如何，影响学生学习物理的兴趣，会影响到整个中学阶段的物理学习。，搞好初中物理起始阶段的教学非常，教学实践清楚地告诉，阶段学期尤为。
学生刚接触物理时，一般都显得很有兴趣、很自豪，想学好物理的求知非常强烈，是想物理课本或物理课来解决生活中积累的好多理由，，很快又因理由，对物理学习产生了害怕、畏难心理，女同学占。，为使学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。现将本人的一点感受和想法整理如下，望各位同仁多多指教。
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依托课本。吸引力
八年级学生物理课程学习后，能否保持较浓厚的兴趣，是能否学好本科的。新教材较原教材能比较达到这一目的。新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容的重新安排切合学生的实际：课题的引入既有趣又通俗易懂。对学生很有吸引力，很激发学生的兴趣。只要教师能引导学生阅读课本，发挥学生学习的作用，就能比较达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。
学生对课本上那些具有现代气息、直观的插图看得很，教师此时可因势利导，让回答这幅图是意思，那幅图了内容。这样学生就被课本内容深深的吸引了，便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本“阅读”和“科学窗”看得很认真，教师可内容稍加渲染，学生的和兴趣。
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实验，激发兴趣波
新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多。认真做好这些实验，既能清楚地引入，顺利地规律，启发引导学生解决实际理由，又能激发学生的学习兴趣。是前半学期的实验，要认真做、全部做、学生做，要做得成功。这样能使学生兴趣盎然，更加。“”演示实验——惯性实验，趣味性很强。在演示实验时，为使实验效果好，杯子应固定在桌面上，当教师用木尺敲击硬塑料片时，前排的学生不由自主地用手做接的姿势，他担心鸡蛋会掉在他面前的桌面上，突然鸡蛋落到杯子里。这样意外、新奇的实验，使学生一阵紧张后又兴奋，教室里一下子就沸腾了，这时。学生自控探究理由的情绪和心理。强烈的“兴趣波”一下子将学生推到了科学探究的浪尖，不但不学习物理很难，反而既轻松又有趣，物理就在身边了。
教师的演示实验要做好做成功，还要学生把实验做好。又如在《乐音》一节的教学中，要探究影响音调高低的因素，教师可调动学生的钢直尺或塑料尺亲自来做。把一端压在桌子边缘上，拨动另一端，直尺的振动快慢非常显著，音调高低非常清楚，效果很好。这样做，学生收获了音调高低与振动快慢的联系，更的是在亲历探究的中收获了快乐和成功，这对增强学生学习物理的信心很有。
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巧用手段，突破重难点
新教材采取了措施，拉近学生与物理的距离，减轻学习惧怕感。但实际学习中还是会感到有困难的，一遇困难一般都会产生畏难情绪。，教师要在教学中尽量为学生疏通教材，使不感到物理知识难学，，还要学生掌握正确的学习策略教学论文。
，在《正确使用刻度尺》一节的教学中，教师在这里不必花很气讲解举例，适得其反，最好的策略教学论文是简化些，就讲学生使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的策略教学论文，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了，这样疏通教材，使学生不地方有困难。又如在《平均速度的测量》一节的教学中，将学生带出教室来到操场，将全班学生分为8个小组。每组选一位同学做组长并发令，选三位同学计时，然后循环去实际“测定正常行走、跑步的平均速度”，学生体现出了极大的兴趣和积极性。实践活动后，学生初步理解“变速运动速度是变化的，所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的。”这样处理教材和组织教学，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上“轨道行走”就会感到轻松自如。
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学生。信任学生
初中物理教学以一开始就应学生，信任，给必要的指导和。这样不但能增强学生学习物理的信心，也能使教师希望。
对学生的，一以课堂教学、书面作业去，另一接近、谈话来。八年级学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触，就爱说、爱问。问得最多的话是：“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说，物理难学，是吗?”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在情况下，教师应及时给解释，积极给，并且要认真回答理由，敷衍，要让有信心学好物理。
开始几周的课堂教学和书面作业，学生的口头和语言文字的表达能力不高，对说理题的回答总感到力不以心，有话写不出，有理讲不准。教师对现象要理解学生初学物理时的困难，然后做出示范性的答题。开始几周不做过高要求，只要答题时能用“物理语言”回答清楚就行。在的教学中，教师要多做示范，并逐步引导，要求也逐步提高。这样学生回答理由时胆子就大了，脑子也开动了，即使学生回答得不尽人意，也要，能动脑筋的。有位学生在回答“用办法减弱这些噪声?”时说：“把教室里的空气抽了，噪声就了。”还有位学生在回答“如何辨别金牌是纯金?”时说：“用火烧，真金不怕火炼。”教师对学生这样的回答，应表扬动脑筋的，给予纠正和解释，学生们不但不害怕物理，反而更加喜欢物理。
初中物理起始阶段的教学，教师应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫。兴趣是最好的老师，信心和勇气是学习的基石。只要不放松要求，坚持，学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，再加上教师循循善诱和层层深入的教学，会在初中物理起始阶段收到良好的教学效果，为教学质量的提高打下稳固扎实的。
文献：
胡波，陈海涛.八年级物理“”学法指导攻略[J]，物理教学探讨，2011，(10)：16.
(栏目编辑 黄懋恩)
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