学生,信息技术在历史课堂中利与弊

2010年我省开始推行新课改，以2013年起，贵州省将全面实施普通高中新课程高考革新初中英语教学论文。到时，贵州省高考招生试题统一由省级教育行政部门委托国家权威机构命题。我校为了能与新课改的课程与理念相适应，于2010年秋开始全面以高一开始全面引入以多媒体计算机为核心的现代化教学手段。现代化教学手段是一个广义的概念，通常指的是一种把文本、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和制约小学语文教学论文的技术，提高信息传播效率。教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“努力推动信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛运用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”教育的信息化使每一位教师将现代教育信息技术运用到自己的教育教学工作中，我校早就在月考和期末考试中运用到信息技术，很多文件都是在校长的邮箱里要靠自己去下载，所以在较早的时候就在日常教学中接触到现代信息技术带来的快捷与便利。在历史教学中采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能用图片，材料，视频动画等向学生传递教学信息，大大提高课堂效率。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。
1．现代化信息技术下的历史教学的技术准备
1．1　学校教育教学设施的完善。
1．1．1　校园硬件设施的改善。随着计算机和网络技术的进展，使得我校计算机网络以无到有，学校的计算机软硬件环境不断改善。我校建设有现代化的多媒体微机室，设有教师电子备课室。在争取上级部门的支持下，学校筹集资金为我们2013届的教师都配备了笔记本电脑，在高一和今年的高二所有教室都安装了投影仪。学校还为我们买了几个教学资源网站，为中学教师大胆采用现代教育信息技术辅助教学提供了可靠的技术保障。
1．1．2　学校计算机课程的普及。信息技术已作为一门必修课程列入中小学课程表，随着我校硬件的不断完善。计算机课程的开设，使得绝大数学生运用计算机的能力大大增强，掌握了上网浏览、下载文件以及在网上发布信息的策略教学论文，更学会了如何搜集自己需要的信息进行自主学习、探究学习。
1．2　教师现代教育信息技术技能的提高。
中学教师的继续教育包括计算机，中学教师的职称评审指标之一也是计算机，所以中学教师学习计算机的热情很高，我们通过计算机技术培训和自学，掌握了多种工具软件的使用策略教学论文，如Microsoft Office系列软件、Flash等。我们历史组以高一就开始集体备课，其中很重要的一个环节就是课件的设计，我们明确分工，即减轻了负担，又做到资源共享。积累了自行设计、制作课件、演示课件的经验，学会了搜集整理资料，创建了自己的教学资源。
2．现代信息技术在教学中的作用
2．1　现代信息技术在初中历史教学中的积极作用。
2．1．1　有利于调动学生学习积极性。在传统的教学中，学生除了以书本和教师课堂所讲中学习到知识，其他渠道十分狭窄，如此一来，学生即使有疑问也会很快消失。借助多媒体教学，特别是借助现代互联网络和发达的资讯，学生可以很容易以其他渠道获得其所想的答案，如此一来，将有利于调动学生的学习积极性。
2．1．2　有利于提高学生的学习兴趣，学习的效果如何，主要取决于学生自身。而在学习的过程中，学生的兴趣无疑是最重要的，没有兴趣的学习，再好的教师也无济于事。传统教学中，教师所倚仗的就是说、写。而历史课的内容又都是过去发生的事情，学生了解历史只能通过简单书本上的文字知识和少量图片，印象极为有限。运用多媒体教学，不仅可以将过去的历史通过课件制作的图像体现出来，更可以通过大量的影像资料体现出来，给学生以十分直接的感观认识，让学生仿佛置身于历史事件当中，其效果是传统教学所不能比拟的，对提高教学效率十分有利。
2．1．3　有利于巩固学生的学习效果。课堂教学是一次性和暂时性的，如果学生没有听到或是没有听懂教师课堂所讲，将无法再现。而多媒体教学环境下，特别通过录像设备和互联网，学生可以很方便地在家里就通过学校内部网络再次收听收看那些名师的课件和课堂教学录像，这将极大地巩固学生学习效果。
2．2　现代信息技术在初中历史教学中的副作用。
2．2．1　课件制作脱离课堂教学，历史证明历史事件的主角永远是人。历史教学同样如此，要取得好的教学效果，不仅要有学生的认真努力，更要有教师的认真细致。运用多媒体教学，最重要的就是课件的制作，要通过制作课件将课堂所讲的内容有机地融合在一起，使学生愿意学、愿意听、更愿意去深思小学英语教学论文。以多媒体教学的实践来看，很多教师容易进入误区。一方面，为追求更高的教学效率，无论是图还是像，都翻转过快，几乎没有留给学生深思小学英语教学论文的时间；另一方面，虽然多媒体课件内容不多，但由于超出课堂教学内容太多，于学生的学习无用。
2．2．2　课堂教学过于倚重现代技术，在课堂上出现了教师在上面将课件放一遍，学生看一遍即算完成一堂课。教师成为一个电影放映员，学生则成为电影院的观众。
2．2．3　课堂气氛受多媒体影响过重，现代的教学理念已经由教师为主转向以学生为主。但在一些历史的课堂教学中，包括自己的一些教学行为，我发现有些课堂气氛受多媒体影响过重。为了更好地调动课堂气氛，在课件中使用一些网络语言或网络热闹图片，虽然课堂气氛调动起来了，但学生的心思也随之飞到课堂外。
这种教学是否具有实效呢？在实践中曾经运用过历史学科网上制作的多媒体课件教学，课件内容非常丰富，一节课的时间排得很满，内容的科学性也比较高。但是发现在教学过程中，起初学生还很感兴趣，可是过了一段时间，学生的课堂学习效果和兴趣显著下降。为什么？师生之间的交流互动太少了，直观的刺激太多了。学生参与教学的方式应以积极的情感体验和深层次的思维及课件展示等为主，同时教师穿针引线的主导作用既要贯穿教学过程的始终又要恰到好处。我们学校在地区专家来我校考察过后总结了原有优秀的教学方式后，对我们提出了要革新的教学理念，其中就包括教学手段的更新，也是现代教育所追求的目标。
教无定法，现代信息技术教学亦是如此。相信在敢于革新的开拓者面前，基于现代信息技术技术的历史教学定会绽开更艳丽的革新初中英语教学论文之花，结出更丰硕的革新之果！
收稿日期：2012-04-10