汽车维修,浅谈职业学校汽车维修课程系统革新

摘 要：我国中等职业学校汽车维修专业教学中有着的理由，了该专业课程系统革新初中英语教学论文的原则及措施。
词：汽车维修；课程系统；原则；措施
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0095-01
近年来，职业学校汽车维修专业课程系统的革新初中英语教学论文在，但理由，与全国汽车维修行业生产进展的速度相比，仍有着课程系统的划分、教学内容始终于生产实践的要求、与市场需求有着差距等理由。为提高教学质量和办学效益，更好地市场需求，职业学校深化教学方式和课程系统的革新初中英语教学论文。

一、课程系统有着的理由

1.学生实践能力和革新精神的培养力度。，职业学校汽车维修专业课程系统仍然保留原有“三段式”的课程设置方式，即课、专业课和实训教学分段排列；各学科仍过于追求各自论述系统的完整性，以生产实践中引出课题浅析和探讨，性较差，造成论述与实践的脱节；各门课程各自独立，缺乏彼此应有的沟通；课、专业课与专业知识和能力的培养联系不紧密，达到论述教学为生产实践服务的目的，学生的实际技能训练时间和项目。
2.课程系统与生产实际有差距。现行的汽车维修专业课程设置受机械类的影响太大，专业课中机械类课程：《论述力学》、《力学》、《机械原理》、《机械零件》、《机械制造》等安排过多，考虑到本专业毕业生的业务范围不涉及机械设计与加工的内容，而与汽车维修有关的自动制约小学语文教学论文技术课程，《液压与液力传动》和《电工与工业电子学》两门课程。机、电课程比例不当，使得教学时间得不到和的，大量课时在毕业后运用机会很少的知识上，加上专业课程和实训的课时，时间去加强学生专业能力的培养。

二、课程系统革新初中英语教学论文的措施

汽车运输企业对该专业毕业生的需求量下降，而汽车保有量的不断增加，汽车维修市场在不断扩大，对汽车尤其是小轿车维修技术人员的需求量大幅度增加。职业学校汽车维修专业教育应汽车维修企业的需求，兼顾汽车运输企业他企业的需求。
1.破除“三段式”教学方式，建立新的课程系统。课程设置和教学内容以市场出发，以职业岗位的能力需求为导向，以学生的综合素质培养为最高，破除“三段式”教学方式，以实际岗位需求引出课题，解决案例，开发“宽、多模块”课程系统。强化汽车构造、汽车电气设备、汽车维修和汽车检测与诊断技术等课程，将原有的专业课和专业课内容的删减、增补、重组，将其变为必修专业课和数个专门化方向的选修专业课。
构建以能力为本位的培养案例。以职业浅析入手，对职业岗位能力分解，确定高职汽车运用与维修专业的一般专业能力是计算机运用能力、汽车英语阅读能力、汽车驾驶能力；核心专业能力是汽车拆装、检查、修理能力、汽车故障诊断能力、汽车性能检测能力、汽车维修企业管理能力。
增加学生实训的时间和项目。增加学生就业前的专门化实训，使学生在毕业前有性的强化训练，要求学生在书的，有关规定用人单位认可高、对学生就业有实际的相应的培训证书和职业资格证书，提高毕业生劳动力市场的就业竞争能力和应变能力，使其在与汽车有关的职业群中广泛就业的可能性，就业时顺利顶岗工作。
模块式教学方式，增加课程设置的灵活性和选择性。“大专业、小专门化”的课程组织方式，用本专业职业能力结构中通用构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度企业和学习者的不同。新课程系统把选修专业课按多个专门化方向分为多个模块，不同的需求，不同的专门方向，学生也在完成规定的专门化课程后，的实际情况，选修其他的专门化模块，：电控发动机维修、自动变速器维修、行驶安全系维修、车身电气设备维修等模块，为每学生适应劳动力市场和有职业进展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等给教师和学生选择和革新的空间，构建开放式的课程系统，适应学生个性化进展的。
2.增加先进的检测、诊断设备。，汽车制造技术正进展，与之配套的检测、诊断设备也不断更新，先进的发动机综合诊断仪、、示波器等诊断设备和汽车性能检测设备在汽车维修企业广泛运用。职业学校增加专用的检测、诊断和维修设备以改善教学效果。学生在学校得不到实际训练，可能达到社会的要求。
3.转变初中数学教学论文教材结构，教学内容的先进性和前瞻性。在汽车维修专业教材结构上有根本的突破，每门汽修维修专业课程教材由技术篇和适用技术篇构成。技术篇解决入门的专业知识、论述和相应的技能的训练，这内容相对稳定。适用技术篇“积木式”结构，一可生产技术的进展不断更新、增减或组合“积木”。以课程设置和教学内容上来讲，要本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新策略教学论文，克服专业教学有着的内容陈旧、更新、片面强调学科系统完整、适应企业进展的弊端。
总之，新的职业学校汽车维修专业教学方式，以汽车维修行业人才需求为，面向汽车“后市场”企业各岗位，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，综合和的职业技术实践活动，学生积累实际工作经验，职业教育特点，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
文献
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