言语,教师教学言语行为探讨

内容：以对独生子女的浅析、教师教学言语的论述、基于独生子女—小学英语教师课堂教学言语的必要性、如何提高小学教师课堂教学言语的性几探讨，用正确的经验教学以提高教师课堂教学的性，使学生身心和健康一并进展。
词：独生子女 小学英语教师 课堂教学
1.
到了21世纪，独生子女的群体已形成了庞大的人口系统。一家孩子的现象有着，这就出现了弊端——过分溺爱孩子。造成现代独生子女懒散、走神以自我为中心的性格。势必给教师课堂教学教师更大的挑战。基于国情下，教师课堂教学教育界所的热点，对的教育进展也具有的作用小学数学教学论文。

2.教师课堂教学言语的论述

2.1
“教师课堂的言语”是指教师在课堂上对学生有目的，有意识的有组织有逻辑的一系列言语活动，体现在对于教材及内容的讲解、设计的教学活动、深入学生并采取性的教学、师生之间的互动与交流等。

2.2人本主义学习论述

人本主义学习观的原则是把学习者学习活动的；进展的潜能。教师以旁协助，以减少阻力与挫折。让学生理由、深思小学英语教学论文理由和需求答案，体验到学习的快乐与充实。

3.小学英语教师教学言语的重要量

3.1“新一代独生子女”国情下，小学英语教师教学言语的重要量

独生子女在学习上的共性：坚持性差；这就要求教师的课堂教学言语趣味性，学生感兴趣了自然就会坚持。判断性不太理想；情况下就教师引导性的课堂教学的言语，判断来提高的判断能力。组织良好的言语，完整的逻辑联系，言简意赅，让学生学到的知识和本领。
3.2示例
徐：Listen to me carefully,For example:Is he a doctor or a basketball player？选择性疑问句的标志单词为“or”，翻译成：“、还是”，类似这样的句子称为选择性疑问句,take some exercises.
杨：老师讲个有趣的小故事，都知道东北二人转演员 “小沈阳”吧，老师和一位外国朋友在看小沈阳表演的二人转，外国朋友带着很疑惑的眼神问了：Is he a boy or a girl? 老师：He isn’t a girl. He is a boy. 同学们猜一猜是意思？像这样句子中有“or”出现，并且翻译成“、还是”的句子，就叫做选择性疑问句。Let’s do some exercises，now.
同样的教学内容，徐老师课堂教学言语内容单一，太过于形式化，有深厚的知识功底，乏味的课堂言语正好给这类孩子了溜号的机会。而杨老师却引用故事，一听到“故事”二字，同学眼睛圆溜溜的瞪着老师。老师说出了这句英文，同学们都认真的在深思小学英语教学论文老外的意思。此时已成功的调动了学生们的积极性。同学猜出来后便踊跃的说出“or”的意思。杨老师在强调、纠正、总结。有的同学会有不屑一顾，原来这选择性疑问句，小小的了独生子女有着的自我优越感。，教师格挡教学言语对于学生的进展至关。

4.如何提高小学教师课堂教学言语的性

提高小学教师课堂教学言语的性：教师要把应教的知识掌握于心才能如鱼得水；提高职业素养，言语具有趣味性，上文中独生子女的特点来因材施教；出21世纪新型教学。
5.结语
深刻揭示了教师言语在教育作用小学数学教学论文。独生子女在课堂上懒散、走神等一系列性格特点，安排了教师课堂言语的组织形式，编排小故事等有趣来带动孩子们懒散的学习风气，与老师增加交流，使老师顺利完成了教学任务也纠正了独生子女所形成的不良品质，达到双赢。
文献：
顾明远、张大均.教育心理学[M].人民教育出版社，2003.
胡壮麟.语言学教程[M].北京大学出版社，2006(9).
杨晓丽，渤海大学外国语学院学科教学专业硕士探讨生。