学生,座位,其实离生命最近

有些学校凭考试成绩给学生排座位，这样的做法会极大地伤害的自尊心。
教室每位置、每角落教育的资源，座位及座位安排方式，是形成教学环境的因素。排座位理由看似简单，却是十分有作用小学数学教学论文的理由。说，排座位的方式、思想代表了班主任的教育和教育思想。
，排座位还有着误区：

1、方式不科学

⑴按学生高矮以低到高依次排列。
⑵按学生成绩排座位：成绩好的坐前面，中游的坐中间，差的坐后面。
⑶按学生听话来排座位。
⑷放任学生自选，随意搭配。

2、思想不对头

有的班主任按与家长联系的厚薄来排座位，搞“人情座”、“面子座”，简直有点不齿了。
下面，先对座位的种类做个：
1、秧田型
以十七世纪夸美纽斯发明分班授课制以来最的排座位策略教学论文。其优点是，使教师易于观察和制约小学语文教学论文全班学生的课堂，易于系统讲授，学生之间减少干扰，力。但弊端也克服：它不利于课堂教学中学生之间的人际交往和性的发挥。
2、马蹄型
类型的优点是教师与学生、学生与学生之间信息交流方便，之处是不利于两侧的学生进展。另外人数也受限制。
3、会晤型
所谓会晤型，即前后两张课桌四人一组，讨论时前面两人回过头来即可，于学生之间及时的信息交流；，座位易变动，小组内人数也少了些。
4、万向型
教室内“万向轮”的单人课桌，平时按“秧田型”就座，一旦讨论，立即可把课桌“万向”组合成任意方式。方式灵活，可随时随意变动，这应是排座位的理想策略教学论文。一般情况下，同桌的两个学生兴趣、个性、、认识相差很大，“语言”，那么课堂交往很难“实质性”地顺利。而“万向”组合则这一限制，并且使学生个体与学生群体、学生群体与学生群体之间交往更多，更能“实质性”地。在安排方式下，在刚开始的时候，班主任可学生性格之间的互补性倡议性搭配，骨干力量的搭配、优秀生和成绩不良学生的搭配、不同家庭背景学生的搭配男女生的混合编排等等。班主任与学生、学生与学生之间的加深，班级内的“万向”组合会越来越优化。
在现实中，给每个学生配备带有“万向轮”的课桌，还十分。但应遵循原则：尊重学生客观生理条件；学生干部骨干力量布局，以保证骨干学生作用的发挥。须知，在教师不在教室的时间里，这些同学是稳定班级，形成良好学风、班风的中坚力量。在条件下，魏书生老师的经验是：入学时先按大小个排列，然后的加深，学生自愿组合。组合有两个条件：，于学习；，要“五厢情愿”（座位变动涉及的四个同学和班主任老师都要同意）。此法值得借鉴。
其实，无论如何排座位，都要学生的生命活力，把握学生生命个体之间的互助、互动因素，重秩序轻生理，重轻，重学习轻生命，重学习成绩轻生命活力。“生命力量”，尊重生命，就会产生的爱的力量。